人教版小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课件【三篇】.docxVIP

　　可全面提升孩子们对于语文的兴趣。　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。　　下面是　　【篇一】　　教学目标　　1学习生字、新词。　　理解风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力等词语的意思并且能够在实践中运用。　　2通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下为中华之崛起而读书的原因。　　3有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。　　4了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。　　教学流程　　第一课时　　一初步谈话，理解课题。　　同学们，你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?　　二同学介绍搜集周总理的资料　　三观看录像，感受情景。　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。　　四检查预习，反馈交流。　　1学生自由读课文，教师强调要求　　1读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。　　2不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。　　3边读边思考，课文写了几件事?周总理小时候为什么会立下为中华之崛起而读书?　　2生字中嚷、惩、铿、锵是后鼻韵，范、巡是前鼻韵。　　范、惩是上下结构，不能写成左右结构。　　3反馈交流，词语方面重点检查焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生等词语的意思。　　4学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。　　5课文写了三件事。　　第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说中华不振，这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹为中华之崛起而读书。　　五学生反复读课文，做到有感情地读课文。　　试着体会作者所表达的情感。　　六课堂作业有感情地朗读课文。　　【篇二】　　教学教程　　一、聚焦中华不振　　1、出示课题为中华之崛起而读书。　　师这一节课，我们继续学习课文，读——生为中华之崛起而读书。　　2、师在课文中有一个词和课题中中华崛起的意思正好相反，请同学们快速默读课文，找到这个词，圈出来。　　3、据生答板——中华不振！　　师中华不振你怎么理解这个词？就是——中国落后、衰败、软弱　　师同学们说得很好，刚才你们说的仅仅是这个词的表面意思，这四个字还承载着我们中华民族饱受帝国主义欺凌的屈辱历史。　　二、感受中华不振　　1、师让我们跨越时空，回到那段令人痛心的历史，用心去感受一下周恩在租界里亲眼目睹的那一幕，请同学们自由读课文7、8自然段，从哪些地方可以看出中华不振，作上记号。　　2、交流反馈　　师流淌在课文字里行间的都是中华不振，找到一处的同学再认真读，仔细找，可能你会有新的收获。　　你们到找到哪几处？　　●一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。　　师读着这句话，有一个字很快跃入我们的的眼帘——闯。　　这个闯字你感受到什么？中国人在自己的土地上行走，本来可以堂堂正正的，居然还要闯，　　评从一个字可以看出中华不振。　　齐读　　●嘿！这一带果真和别处大不相同一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师同学们读读这段话，哪些地方让你感受到中华不振？　　◆抓大不相同　　师看到这个词大不相同，这里与中国的别处有哪些大不相同？中国的别处会是怎样一番景象？房屋破旧不堪，到处是断垣残壁；街道冷冷清清；街道上行走的大多是衣衫褴褛的中国人……　　师放眼中国满目苍凉，唯有几处繁华的地方，但却不属于中国，请接着老师的话读　　师中国的别处一条条街道破旧不堪，冷冷清清，而这里——生一条条街道灯红酒绿，热闹非凡。　　师中国的街道两旁行走的大多数是黑头发，黄皮肤的中国人，而这里——生街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。　　师多么鲜明的对比，多么强烈的反差，从一个词也可以反映中华不振！　　●他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。　　谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。　　围观的中国人都紧握着拳头。　　但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。　　师读读这段话，文中谁的行为深深地刺痛了你的心。　　交流反馈，预设　　◆大个子洋人。　　他轧死了人，还得意扬扬。　　出示他们急忙奔了过去，只见人群中有个