人教版小学四年级上册语文《去年的树》教案【三篇】.docxVIP

　　2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。　　感受童话的语言美、思想美、意境美。　　3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。　　教学重难点　　1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。　　2．懂得童话故事蕴涵的道理。　　教学准备学生课前预习课文、多媒体课件。　　教学课时第二课时　　教学过程　　第二课时　　一、揭题导入，课题质疑。　　这节课，我们继续走进美丽的童话故事吧！　　1、导入课题；齐读课题。　　就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧！　　2、课题质疑。　　二、初读课文，整体感知。　　1、自由读课文，整体感知这篇童话叙述了一个怎样的故事？　　2、通过读课文，我们了解了鸟和树是什么关系？默读课文，画出感受最深的句子，生进行交流。　　三、研读课文，训练朗读。　　1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读1——4自然段，你的感受是什么？　　1天天一词说明了什么？重点体会天天唱、天天听；真是朝夕相处，令人羡慕啊！你们有这样的朋友吗？老师评价；老师从你们的脸上看到了幸福，我们一起带着这种感情读读这一段。　　2分别时的对话。　　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？伤心或乐观、难舍难分。　　请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗？生就近找一位好朋友读，师指导请一对同桌读对话。　　老师评价老师发现这只小鸟说我明年一定回来时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？再请一对同桌读。　　从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。　　咱们一起来对对话看，好吗？男女生分角色读你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？女生读小结分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友　　3小鸟带着对好朋友的承诺飞到南方去了，等哪！盼哪！终于又迎来了一个春天来寻找她的好朋友了。　　可是，不见树的踪影。　　假如，你就是寻找好朋友的那只鸟，你的心情会是怎样？焦急、伤心千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好朋友，真是心急如焚哪！请同学们用-----线画出鸟儿寻找朋友急切的话语，并指名读。　　一次比一次焦急，一次比一次急切　　2、鸟是怎样寻找大树的？　　1默读7—14自然段，概括鸟儿寻找好朋友的过程。　　2反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。　　站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？　　门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？　　小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？　　3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了？邀请想表演的小朋友上台进行表演，你们就是那只小鸟了。　　你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。　　4学生做小鸟，自找合作伙伴练读。　　5小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。　　让我们再一起读这三句话。　　6教师采访小鸟。　　可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？　　4、总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是好朋友。　　四、引导想象，补充对话　　1、出示课件村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后三段。　　2、这回，你又有什么新的感受和疑问了？交流为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个看？让我们互相之间尽情地交流、对话吧。　　你可以提问题，也可以解答别人的问题。　　3、这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。　　他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。　　多么守信的小鸟啊。　　小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。　　同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。　　此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成我，再指导读。　　你们的朗读，把我的心也深深打动了。　　你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？　　4、采访亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？指名说。　　你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？再指名说。　　你们真是守信、重情的小鸟啊。　　五、教师总结这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友；小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──好朋友；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友。　　小鸟飞走了带着淡淡的伤感飞走了。　　但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。　　如果大树有知的话，你想他会对