独立学院人才培养模式构建探索.docxVIP

三相关概念介绍 一 独立学院 1独立学院的概念 所谓独立学院依据国家教育部印发的有关文件精神是指我国公办普通本科院校与社会力量采用新机制和新模式联合举办的以开展普通本科学历教育为主的相对独立的二级学院它既不同于普通高校的公办二级学院也有别于典型意义上的民办高等学校 是我国高等教育领域内的一种新的组成部分或新的办学模式与普通高校采用公办机制和模式举办的二级学院或分校不同独立学院通常应具备以下四个基本特性 第一投资主体的社会性独立学院是我国高等教育领域内投资主体多元化和混合所有制经营管理模式的一种教育载体或表现形式 第二办学主体的多元性即在混合所有制经济模式下由公办普通本科高校与各种社会力量联合举办举办者是两个或两个以上的法人主体 第三民营机制独立学院一律采用民营机制办学在办学过程中不仅要遵循中华人民共和国高等教育法而且还必须贯彻实施民办教育促进法建立学院董事会实 行董事会领导下的院长负责制维护学院独立法人地位按照民营机制筹措学院建设与发展所需要的各项经费独自实施学院资产和财务管理 第四相对独立性独立学院应与母体高校相分离享有独立法人地位能独立承担民事责任还应具有独立的校园和基本办学设施实施相对独立的教学组织和管理独立进行招生独立颁发学历证书独立进行财务核算 根据投资渠道与合作方式的不同我国现有独立学院大致可以分成以下几种基本类型或模式公办高校+民营企业模式公办高校+地方政府+企业模式公办高校+异地政府模式等等随着独立学院形式结构的不断多样化发展特别是我国加入 WTO 后 我国政府已承诺开展中外合作办学今后还可能产生更多形式的独立学院 2独立学院的发展定位 1 整体目标定位 独立学院的母体学校是公办普通高校其中不少是进入国家211 工程重点建设的著名大学这些名牌大学的发展目标大多定位于综合性研究型和国际化的层面上 但是即使是这些名校举办的独立学院目前大多还处在初创时期由于独立学院办学历史较短无论是现有专任师资队伍科研力量和其它办学条件还是教学资源的存量等都还十分有限 生源的质量和结构亦显著不同 如果照搬母体学校的发展目标 是不现实的 从我国独立学院的现有软硬办学条件和生源构成分析将独立学院定位于多科性或 单科性教学主导型和区域化的学院或许更为切合实际即单一学科或多学科发展 以本科教学为主导以服务区域经济和社会发展为主要目标其前身民办二级学院是为了主动适应地方经济建设和社会发展的要求应运而生的因而它的立足点就在地方就在区域它培养的人才首先是要为地方或区域经济建设和社会发展服务的承认并正视这 2 一现实以现代大学人才培养的基本理念为指导在自身生源质量的基础上确立合适的人才培养目标及质量标准构建符合未来社会经济发展要求的人才培养模式是非常必要的 2 学科定位 独立学院的学科定位主要取决于三个要素母体学校的学科资源条件独立学院自身的财力和市场需求的稀缺度在一般情况下独立学院应当选择母体学校比较成熟和定型的学科或专业办学才能更有效地利用母体学校的师资实验仪器设备和图书资料等资源优势从而最大限度地节省办学成本 从我国现有独立学院的学科结构分析有些是单一学科性的独立学院如外语外事学院法商学院等有些属于多科性学院还有的是综合性独立学院一般而言举办单科性独立学院的投资要求相对较少而且容易形成专门化的优势学科而举办多科性和综合性学院的办学条件和财力要求相对较高应该依据投资方的财力量力而行 独立学院的学科建设最终还将取决于社会的人才需求市场的稀缺度越高学科发展的潜力越大学科建设的成功率也越高至于独立学院优势学科的建设则主要有赖于学科的人才品牌战略没有大师级的学术带头人就难以形成学科的核心竞争力和市场凝聚力因此须走先有人才品牌后有学科品牌最后才有学院自身品牌的战略路径 由此可见独立学院学科定位的最佳原则应该是以母体学校的优势学科为基础以 市场需求为导向以专业建设为龙头以学科带头人和师资队伍建设为重点以核心课程建设为中心以科研活动为动力以造就创新型人才和服务社会为目的以足够的财力为经济基础逐步构筑独立学院的学科体系 二人才培养模式 1 人才培养模式的概念 关于人才培养模式的内涵至今尚无公认的精准表述目前有以下两种:一种侧重从总体上把握教育部在 1998 年下发的关于深化教育改革培养适应 21 世纪需要的高质量人才的意见中将人才培养模式表述为学校为学生构建的知识能力素质结构 以及实现这种结构的方式它从根本上规定了人才培养特征并集中地体现了教育思想和教育观念 [3]人才培养模式是在一定的思想和教育理论指导下为实现培养目标而采取的教育教学组织样式和运行方式它是关于人才培养过程质态的总体性表述即对人才培养过程的一种设计构建和管理在人才培养中起着统帅作用[4]教育部副部长周远清对人才培养模式作了简明扼要的阐述所谓人才培养模式实际上就是人才培养目标培养规格和基本培养