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刍议初中政治课堂教学内容时间分配 摘要：课堂教学是高中思想政治课教学的主战场。课堂教 学的质量将会影响到这个高中教学的实效和质量。课堂是思 想品德课堂教学的主阵地，但在平时教学中，往往因为课堂 教学环节设计不够合理，导致教学效果差。因此，要提高思 想品德课堂教学的效率，必须紧紧抓住思想品德课堂教学这 个中心环节，优化课堂教学。 关键词：时间分配教学效率 一、以学生为主 课前留给学生自主预习教材的时间，可以使他们在思想 上有一定准备。学生可以通过预习初步了解本堂课要讲的内 容，自觉制定本节课的学习目标，产生学习的动力，有利于 培养学生自主学习的能力。对于政治课来说，大部分学生不 会提前预习教材内容，所以有必要把它作为一个教学环节来 设计，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预 习一边思考一边解决问题。这也有助于提高学生的课堂参与 度，是所谓磨刀不误砍柴工”。 在课堂教学过程中，适当地给学生思考的时间，有意识 的为学生创造独立思考的时机，对于这一点我有比较深刻的 体会。在最初的教学过程中，教师在课堂提问时，为了节省 教学时间，总是一抛出问题后就希望能有学生马上做出回 答，如果学生不能给出答案，便急于自己做出解释。有时候 有些反应比较快的学生总能先于其他学生得出结论，于是就 很快转入下一个问题，而没有照顾到其他一些基础相对薄弱 的学生，在这种情况下，学生因为失去了思考的时间，失去 了参与的机会，而无法使他们的思维得到相应的拓展，也会 在一定程度上导致他们丧失学习的信心，常常有学生课后来 问我一些课堂上讲到过的问题，可能就是缘于这样一种情 况。这跟教师急功近利、急于求成的心理有关，我们只关注 如何在40分钟内完成教学内容，而忽视了学生们对知识的 实际接收能力。古人云，静思出智慧，对于政治这样注重逻 辑思维方式和综合思维能力培养的学科，尤其需要给学生独 立思考和分析问题的时间。 政治是一门理论性比较强的课程，要想提高学生们的学 习积极性，必须给他们参与课堂的机会，合作探究和交流是 一种很好的方式。让学生们分组讨论，然后主动发表自己的 看法，教师只在探究活动结束时做精炼概括，肯定学生的探 究行为，使他们获得独立获取知识后成功的体验。调动学生 的积极思考，辅之以教师的适时点拨，往往有我们意想不到 的收获。 要想将以上三个环节有效衔接起来，并合理控制教学时 间，完成教学任务，备课是关键。充分备课是上好课的前提, 提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实 践证明，在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。课 堂教学时间的合理分配，关键在于细致地备课和精心的教学 设计。在每一堂课的教学设计中，教师都应认真贯彻新课标 的教学理念，把“教”和“学”紧密联系起来。对于教师讲 授的环节，在教学设计中应具体到应该由教师来讲解的知识 点和具体内容，语言尽量精炼概括，在知识混沌初做适当的 点拨。最后还要留出学生自主探究和合作探究的环节，探究 的问题需要我们精心设计，控制探究的时间，在这个过程中, 教师也应该引导学生们联系本堂课的主要知识点，得出正确 的结论。 二、教师的主要做法 由于新课改所带来的不适，现在的课堂教学都呈现出教 学时间与教学目标不配套的状况。不少政治教师都感觉到： 按新课程内容与要求教学，课堂时间远远不够。因此普遍出 现“拖堂”、“满堂”或“草草过堂”的教学现象，导致该 讲的没讲，不该讲的却讲多了，而且教学效果比较差。这时 候，教师就更应该把握好教材内容，并且一定要做好备课准 备。那么，教师应该怎样做才是真正利用课堂时间呢？ 准确把握课堂教学节奏 把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有”静”， 教学就成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注 意力；光是”动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个 内容时，要给学生留有相互探讨、积极参与的时间，让他们 在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应 讲究”疏”与”密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可 以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的 粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点 部分，则必须是”工笔画”浓墨重彩，认真描画。同时，要 讲究”疏中有密” “密中有疏” “疏密有致”。在教学中， 教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的, 可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的, 或是课文的重点部分，则要”慢动作”，提问后要留出较多 时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些 语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，”张”， 时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度，”弛”， 也不可过度，应不致使学生注意力涣散。 （二）巧妙创设课堂教学情境 良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲, 思维能