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任务教学模式 -开放自主的教学任务 知识类型学习形式 教与学的情景 教师的讲解/提问 封闭的学习任务 开放的学习任务 惰性的知识：知其然，不知其所以然 主动建构模型 自主学习的必要性 学习理论/学习心理学的研究： 认知心理学：知识的获得不是一个简单的输入输出 建构主义: 知识是一种建构，社会性的合作， 终生学习的必要性 信息的膨胀 知识的更新速度加快 计划教学模式 任务教学模式 教师行为 计划 实施计划 控制 评价 设计、引入、诊断、 干预、总结 （在讲台上进行）、 深入 学生行为 遵循教学设计中提出的任务， 或者对教师的干预措施作出反应 启动认知、自主学习、发现并尽力解决问题的复杂性、 学生互动－特别是在定义问题、讨论答案的时候 对学习策略进行反思 商务类传统教学方式的问题 对知识简单分类、条理化 （比如组织、企业的法律形式） 对概念只是做名词性的解释 对规则、工艺流程流于工具性的介绍 任务类型单一：决策式任务 对经济学模型强调其可信度、抛弃批判视 角 认知水准的问题解决过程 问题发生 1、基于已有信息形成 认知图式的可能性 2、认知水准的尝试 解决 4、信息收集活动 5、是否存在 解决问题的动机 3、认知图式中是否 存在认知失调 逃避 N Y N Y Y N 传统的任务 流畅型的任务 不同寻常的任务 任务与现实的关系 任务本身就是模型 学习环境是模型