高中政治第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观1世界是普遍联系的名师课件新人教版必修.pptVIP

4.“大数据”时代，数据成为决策最为重要的参考之一。大数据技术深刻影响着高等教育、职业教育、中小学教育等多层次的政策制定，受教育者的学习方案与评价方式，教学模式及质量改进等教育全过程。这说明 ①事物之间都是有联系的　 ②人们可以根据事物固有联系建立新联系　 ③人为事物的联系是主观的　 ④事物之间相互联系构成了事物变化发展 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ √ 答案 解析 1 2 3 4 5 ①否认了联系的条件性，不选； ③否认了联系的客观性，不选； 应选D。 5.中国古代，丝绸之路在世界版图上延伸，诉说着沿途各国人民友好往来、互利互惠的动人故事。如今，—个新的战略构想在世界政经版图从容铺展——共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。“一带一路”建设将赋予古老丝绸之路以崭新的时代内涵。材料说明 ①人们可以根据事物的属性，建立新的联系　 ②自在事物的联系不以人的意志为转移　 ③整体具有有序性和内部结构的优化趋向　 ④正是事物的相互联系、相互作用构成了事物的变化和发展 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ √ 答案 解析 1 2 3 4 5 “一带一路”应当是人为事物的联系，而非自在事物的联系，舍去②； 系统具有有序性和内部结构的优化趋向，舍去③； ①④符合题意，故应选C。 1 2 3 4 5 学案1　世界是普遍联系的 第七课　唯物辩证法的联系观 “蝴蝶效应”由气象学家洛伦兹于1963年提出，其大意是：南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶，偶尔煽动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯的一场龙卷风。“蝴蝶效应”不仅体现惊人的想象力和迷人的美学魅力，更蕴涵着深刻的哲学内涵。 思考　“蝴蝶效应” 揭示了什么哲学道理？ 提示 走进生活 世界上万事万物无不处于相互影响、相互制约的关系之中，某个微小因素的变化在一定条件下会对系统产生决定性影响。 目标导航 1.了解联系的含义。 2.理解联系的普遍性、客观性和多样性。(重点、难点) 3.分析说明联系的普遍性，学会用联系的观点看问题。(重点) 自主学习　　　自主学习教材　独立思考问题 当堂检测　　　检测学习效果　体验成功快乐 合作探究　　　合作探究重点　互动撞击思维 内容索引 自主学习 一、联系的普遍性 1.联系的含义：事物之间以及事物内部诸要素之间的相互 、相互 、相互 和相互 。 2.联系的普遍性的主要表现 (1)世界上的任何事物都与 其他事物有着这样或那样的联系。 (2)每一事物内部的各个 、 之间也是相互联系的。 (3)世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是 存在的。 3.联系的普遍性的方法论要求：我们要用 的观点看问题。 依赖 影响 制约 作用 周围 部分 要素 孤立 联系 二、联系的客观性 1.含义：联系是事物本身 的，不以人的意志为转移。 2.分类：事物的联系就其与实践的关系来说，可以分为 的联系和 的联系。 3.联系的客观性的方法论要求 (1)从事物 的联系中把握事物，切忌主观随意性。 (2)人们可以根据事物 的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 固有 自在事物 人为事物 固有 固有 三、联系的多样性 1.含义：事物的联系是多种多样的。 2.表现：联系可分为 联系和 联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 3.联系的多样性的方法论要求：我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种 。要一切以时间、地点和条件为转移。 直接 间接 条件 事物是普遍联系的，联系又是有条件的，联系的普遍性并不等于任何两个事物之间都存在联系。 尽管人为事物的联系是人类实践的产物，但仍然是客观的。 不能把人们生活中的具体联系混同于唯物辩证法所讲的辩证联系，它们之间是共性与个性的关系。 (2)人们生活中的具体联系＝辩证联系。(　　) 1.判断 (1)任何事物都处在联系中，任何事物之间都存在联系。(　　) 思维提升 提示 × × 提示 (3)自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。(　　) × 提示 2.思考： 联系的普遍性、客观性和多样性各有何侧重？ 联系的普遍性所强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式。 提示 合作探究 处于亚热带的印度、缅甸等国家，蛇是非常多的，蛇的主要攻击对象是青蛙。蜈蚣是一种小动物，它那发达的毒