2018上半年六年级语文学科市级教学案-六下第二单元-习作2教学案最终.docVIP

BatchDoc Word文档批量处理工具 习作 2 主备人： 主备研讨人： 审核人： 个案修改人： 个案修改审核人： 审核时间： 【教材分析】 本次习作是写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生的事无论是好事、趣事还是错事都可以，自己定个题目下来。写作时，关键要让学生知道通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体，写出“一波三折”的精彩场面。 【教学目标】 1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2.能通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体、情节写生动；能适当运用点面结合的描写方法。 3.能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。 【教学重难点】 学习运用细节描写把同学们的表现写具体； 学习运用点面结合的描写方法； 写出“一波三折”,使文章情节具有可读性。 【课前准备】 阅读《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，这部分读物中对于儿童的描写比较好，可以成为最好的例文。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2.能通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体、情节写生动；能适当运用点面结合的描写方法。 【教学过程】 【预习导学】 1.阅读完《我要做好孩子》《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，找出描写人物和场面的句子读读熟。 2.老师不在时，我仔细观察了_________和______________的表现。 【课堂助学】 一、打开话题，引发讨论 1.引发讨论的话题。俗话说：山中无老虎，猴子称大王。你有过这样的经历吗？（学生发言时要尽量启发多种情况：如父母不在家，老师不在教室，在比自己小的孩子面前等） 2.揭示本次习作的话题：老师不在的时候。 3.引发话题：老师不在的时候，你的同伴在做些什么呢？是怎样称“大王”的？ 二、交流话题 1.组织学生打开话题，进行交流，在交流的过程中学会筛选合适的材料； 2.在交流的过程引发学生从多角度思维，从而使话题的范围更宽泛，避免表达内容上的重复。 3.小结过渡：其实，不管是好事还是错事，或者是有趣的事，都可以说出来，关键是要说真话。（教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望） 三、借助例画，探究写法 1.指导学生由“面”到“点”观察例画。 ①抓整体，由“面”观察例画。组织学生讨论，画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎样？ 在引导“面”的描述时，建议用上“有的……有的……有的……”句式描述。 ②抓局部，扣“点”观察例画。从例画中选取一两位同学进行细致地观察，想一想，他们在什么？ 在引导“点”的描述时，捕捉特定学生个体的活动，要抓住人物的语言、动作、神态、心理进行细节刻画，力求字字透情。 （这个环节可尝试让优等生展示细节描写，以示范。板书：细节描写-语言、动作、神态、心理） 2.点面结合，点拨写法。 学生先在小组内自主交流，老师重点针对学困组进行指导，然后再汇报交流，教师适时点拨。 点拨1：围绕主题选择材料，真实记录老师不在时，小伙伴之间所发生的故事，详略得当，字字凸显 “真”字。 点拨2：依托记叙文的“六要素”由“面”到“点”进行布局谋篇，把每一个发展层次写清楚。 教师相机板书：有详有略、点面结合 过渡：细节描写凸显了一个“真”字，但有时为丰富故事情节，也可插入突发事件，相信添加了这样的细节，相信故事会更精彩。 3.插入突发事件，丰富写法。 引导学生由例画内容，融合实际，插入特定的情节，如教室门猛然被推开，情况会怎么样？或者突然有人说“老师来了”，情况又会怎样？根据插入的突发事件，展现当时的场面中同学们的各自表现。板书：一波三折 预设1：教室门猛然被推开，教室里立刻安静下来，刚才的那些侃侃而谈的活跃分子们，赶紧装模作样，看上去都在认真学习，其实，心里都在打着小鼓呢。 预设2：突然有人说“老师来了”，教室内立刻超奇地安静，甚至连一根针掉到地上的声音，都能听得到。 4.欣赏例文，总结写法。 （1）这篇文章是怎样写好同学们的表现的？ （2）本文有哪些写作技巧、方法可供学习呢？学生自主说，老师归纳总结。 【当堂训练】 教师巡视指导，发现共性问题随机点拨，对习作困难的学生帮他们梳理、开拓一下思路。 第二课时 【课时目标】 能结合本次习作要求，用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。 【教学过程】 【预习导学】 各自修改作文草稿。 【课堂助学】