浅析小学生英语兴趣的培养.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 / 海量英语论文范文免费下载 / 浅析小学生英语兴趣的培养 兴趣是学习的第一动力源泉，对于小学生来说，更是如此。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣，使他们处于最佳的学习状态，从而使他们乐学、善学、会学，乐此不疲。因此课堂教学中灵活多样的教学策略，多种化的教学手段来激发学生的学习热情，使学生变兴趣为主动参与实践的动力，并始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。几年的教学实践，我认为要激发和保持学生的学习兴趣，从以下几个方面下功夫： 　　一、组织丰富多彩的游戏活动激发学生学习英语的兴趣 　　小学生爱说爱闹，喜欢玩耍，求新求异的愿望强烈，有意记忆比较弱。因此，小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背地学习模式中解脱出来，无论是新授、巩固，都要准备生动活泼的课堂活动。小学生年龄小，他们的思维方式以具体为主，因此，上课时教师应想方设法为学生的活动创设情景和语境，在课堂上地、有意识地增添一些趣味性游戏，这样能使孩子们觉得好玩，从而延长他们注意的保持时间。 　　例如：在牛津英语5B有关人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head，shoulder，neck，knee，foot，arm，hand和leg等词。为了避开学生们厌倦，就设计了一个游戏。分组比赛游戏，让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touch your head/leg…please！学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者然后，再让每组获胜的同学进行比赛，最后取胜的就是冠军。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，另一方面为了获胜而努力记住每一个单词。这样就避开了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。 　　其次，利用直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，注意力。同时它更能使英语课堂教学化、趣味化、交际化。在教学过程中，直观教学手段还有利于将学生的注意力按教师的教学思路进行转移。比如：在教学水果类单词时，我实物来教学，孩子们看到了熟悉的水果放在眼前，异常兴奋，都争着说，抢着说，气氛十分活跃。复习单词的时候，我“先尝再猜”的方式来进行。先请一个学生到前面来，用一块布遮住该生的眼睛，拿出事先准备好的水果让他（她）尝一尝，然后，让他（她）用英语说出吃的是哪种水果，孩子们顿时活跃起来，纷纷举起小手，有的甚至跑到前面来，一个劲地高喊：“Let—try.Let me try”学生们一个个情绪高涨，兴趣盎然，很快地几个水果类的单词就像烙印一样印在他们的头脑中。 　　教学中，地物质，更能激发学生的学习兴趣。小学生尤其是低年级的学生，很容易被新奇的事物吸引，教师在开展活动和游戏时，要留意学生的情绪，适时变换活动的形式和游戏方式，吸引学生的注意力。如：在教颜色类的单词时，我是竞赛的形式来进行的。我出示一个个事先准备好的、各种相关颜色的汽球，告诉学生：“谁能第一个用英语地说出它的颜色，老师就把汽球奖给他（她）”。孩子们一个个兴高采烈，纷纷举起小手，有的甚至涌到讲台前抢着用英语说，就连平时最不爱发言的同学也争着抢着要说。看到孩子们紧张而又兴奋的小脸蛋，看到他们一个个期待地眼神，此时此刻我才感到成功地喜悦，才真正体会到作为一个人民教师的光荣，才真正认识到一个人民教师的神圣职责。 　　为了使游戏活动不流于，教学中，我还经常歌曲或chant来进行教学。如教学3A《go tothe park》这一课时，我多媒体引出单词park，ZOO，cinema，supermarket，然后带领学生边拍手边有节奏地说：“park，park，park，thisis apark.，park，park，park，let’s go to the park.”在学生说熟练的基础上，让学生用ZOO，cinema，supermarket作替换练习。这样不仅使学生学起来感到轻松，兴趣大增，又让学生在巩固单词的同时，不知不觉地学会了“Let’s go to……”这一新句型。 　　二、运用“多媒体教学”稳定学生的学习兴趣 　　鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是人从事学习的内部动力，人的创造意向来源于强烈的求知欲望。因此，在英语教学中，如果把英语知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统以优美的图像、动听的音乐、真实、有趣的动画，展示创设情景。因此，教师可根据教学内容编一些生动有趣的故事，多媒体图像的形、声，光的特点，激发学习兴趣，引导学生主动积极地参与学习。从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教学“plus andminus”这一课时，