浅谈初中信息技术教学中的创新教育.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈初中信息技术教学中的创新教育 大庆十七中学 辛全英 【摘要】：?创新教育，是在素质教育指导下，运用现代教育教学理论，着重培养学生与时俱进的创新精神、创新思维和创新能力的深层次的素质教育。?信息技术课程可以通过“教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革”，真正实现“新课程，新理念”下师生之间教与学的和谐统一，通过合理的启发、诱导学生,能够有效地激发学生的创新意识,提高创新思维的能力,最终达到培养创新人才的目的。 【关键词】：信息时代；信息技术；创新；创新教育； ?? ?计算机技术日新月异，其网络、多媒体、人工智能特性正影响和改变着人们的思维方式，成为推动人类创造性思维发展的工具。中学信息技术课程，为中学生思维的发展提供了一个新的空间，特别在满足学生个别需要、延伸教与学的空间、接受学生信息、评定回答、提供反馈、调控教学系统、动手实践解决问题方面比其它学科具有更突出的优越性，更有利于培养学生的创造性思维。 那么，在中学信息技术教学中如何有效实施创新教育呢？根据多年的教学实践，我有如下几方面的体会： ?? ??一、寓教于乐,激发创新的源动力。 信息技术课主要学习的工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，根据中学生这一阶段的年龄心理特征，教学中一定要注意教学内容的筛选，重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注重操作难度，所教内容要适当。在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的例子将教材中有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动形象活泼。例如，在教授《计算机基本操作》后，在学生初步把握鼠标五种操作方法后，就可以利用windows自带的扫雷、纸牌等游戏让学生迅速把握鼠标的左右单击、双击、拖动等操作。学生在游戏中不知不觉地把握了鼠标的使用，而且在不断的思考、总结游戏中的规则，提高游戏成绩，这对培养学生的操作能力，思维能力有很大的帮助，在玩中学，在学中玩，不仅能够让学生迅速入门，还能培养学生的动手能力，练习其思维，激发学生的学习兴趣。又如，EXCEL练习中，与数字打交道本身是一件单调、枯燥的事情，如果让学生一味地练习，很多学生练不多久就会失去兴趣，产生厌烦情绪，达不到预期效果。而如果让学生使用一些身边的数据，如用全班的各人资料，按不同的关键字进行排序，做不同的筛选等，就会使他们产生浓厚的兴趣，练习起来也不会感觉枯燥无味，在轻松愉悦的氛围中不知不觉掌握了新知识。 二、学以致用，培养实践能力。 在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，这也是培养学生观察问题、分析问题和解决问题与别人合作等能力的有效途径，能够全面提高学生的信息素养，促进学生的全面发展。如教学完画图后，组织学生进行计算机绘画比赛，进行“校园小报”比赛，让学生充分施展自己的才华，激发学生的创造愿望，让学生在实践活动中，体验成功的乐趣，唤起他们对信息技术的热爱。又如教学指法时，假如一味让学生练习打英文汉字，比较枯燥，可选一些游戏软件，如《轻轻松松背单词》的 英语学习软件作为学习内容，使学生在练习过程中强化对 英语单词的记忆，这样既能打破单一授课模式，还可以比赛打字速度，也助于信息技术与其他课程的整合。 ? 三、充分利用网络优势，培养创新思维。 在计算机网络环境下，学生的自主独立学习将成为可能。在传统的“授”课教学中，教师的“教”未必能引起学生的“学”和主动参与，而在信息技术课中，无论是自主学习还是协作学习都要求学生积极主动的参与进来，否则教学活动或学习活动无法进行。 在教学中，可以把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。在学习过程中，学生还可以利用计算机网络提供的传输功能相互讨论，取长补短；也可以询问老师以解决学习的难点，有困难的学生可以利用网络反复学习，较好的学生则可以进行深层次的练习，来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。如教学完搜索引擎一课时，教师可提供一些网址（中小学教育网、中国百科知识网等）让学生用所学的方法进行浏览。学生可以自主选择学习方式和学习资源进行学习，从而受到启发，对所学知识加以整理和延伸，形成自己特有的东西。 四、精讲多练，任务驱动 在发挥信息技术优势的同时，还需注重该课自身的特点。该课只能以学生“做”为主，注重“精讲多练”、“因材施教”的原则。教师的角色是课堂的组织者、指导者。明确一个单元、一节课的目标要求，创设情境。简明叙述，大量时间要交给学生，以任务驱动的方式完成教学。“精