浅谈优化初中英语课堂教学策略.docVIP

PAGE PAGE 6 浅谈优化初中英语课堂教学策略 新沂市高塘中学 吴超恩 邮编：221400 摘要：初中英语课堂教学优化，优化课堂教学要求和目标，优化课堂教学内容，联系生活实际，优化课堂教学过程，建立和谐的师生关系，优化教学方法和手段，优化课堂教学的评估与反馈，优化教学设计，创造良好的教学环境。 我是一名苏北地区的农村英语老师，两年的实验教学让我知道初中英语教学继小学开展英语教学之后，已经从初始学科变为学生有一定基础的学科。学生的小学英语基础差异有时较明显，成绩两极分化比较严重，尤其学生学习英语的兴趣也逐渐淡化，加上英语课堂教学的枯燥、传统和乏味，更使得学生失去了学习英语、学好英语的信心。我认为兴趣是最好的老师。当学生对所学的知识和内容产生浓厚兴趣时，就会变被动为主动，自己去思考和理解，从而将老师课堂所讲的知识掌握提高。当兴趣的结果变为知识的增长或成绩进步时，学生就会热情高涨。在接下来的教学中教师再适度的予以指导和鼓励，那么效果就会比备课时预想的效果要好得多。对学生学习兴趣的培养不是单一的反复教学或强化教学，适时的激发和鼓励，多方面的关心，多点面的接触与单独性的重点辅导必须相结合起来，多管齐下，营造一种人人讲英语，人人参与的课堂氛围，而这所有一切我认为只有依靠45分钟的课堂教学来完成。故应当着力思考如何优化课堂，使素质教育的内容更深刻。 一、优化课堂教学要求和目标 课堂教学目标要科学合理。它既要符合中学生学习语言的规律，又要有利于培养中学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。 二、优化课堂教学内容，联系生活实际 课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间的相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。 因此，一堂生动的英语课，并不是教师的表演如何的精彩，而是学生是否能真正的进入角色，成为真正的课堂主体。现代英语教学要求改变传统的模式与方法，应尽量鼓励学生去说、去讲。事实上学生缺乏丰富的理论知识，而且不清楚他们所学的知识对生活中实际事物的影响。因此，教师应该把每一节课的知识点与实际生活联系起来，抓住学生的特长来完成教学。例如：chat online 的教学就可以挪到电脑屏幕前来讲，利用学生对网络熟悉的特点来完成教学。同时提醒学生长时间沉迷于网络的危害，达到素质教育的目的。 三、优化课堂教学过程，建立和谐的师生关系 高尔基说过：“谁爱孩子，他才可以教育孩子”。因为爱产生的是巨大的精力力量，使学生能够自觉遵守老师的要求，自觉地接受老师的教导，真正地“亲其师，信其道”。 在中学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清楚、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和灵活运用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。 四、优化教学方法与手段，让英语来帮助英语 课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合中学生对英语的认识规律和一般教学原则；我在教学中充分利用直观教具和电教设备，创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；并恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生学习兴趣。我坚持每一堂课都用英语组织教学，凭借一些直观的手段来教，来帮助学生明白、理解。 五、优化课堂教学的评估与反馈，合理安排作业的时间 评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，更要注重对教学方法、过程和效果的评估，定量和定性相结合。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确、既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。 课堂教学的反馈要适时、具体。学生练习正确时，表扬要简明扼要、恰如其分；练习出错时，要讲出原因，并提供同类练习，及时强化训练；对学