人教（PEP)五年级上册英语Unit 5 There is a big bed第二课时教案.docxVIP

Unit 5 There is a big bed 第二课时　 教学目标 1. 掌握单词和词组bike，clock，photo，plant，water bottle的拼写和读音。 2. 会用句型There is a/an … in/… my room/…介绍自己房间的物品。 教学重点 1. 掌握本课时的名词和短语。 2. 会利用本课时的单词和句型描述自己的房间。 教学难点 1. 掌握there be句型的具体应用。 2. 会用there be句型表述物品之间的位置关系。 教学准备 教师准备: 1. 与本课时相关的单词卡片和图片。 2. 与本课时相关的录音和课件。 3. 一张照片。 学生准备: 单词卡片；纸和笔。 教学方法 1. 演示教学法: 教师利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景，反复进行语言输入，进行多遍听说活动。丰富学生的感性认识，增强演示效果，而且尽可能快地使学生的认识不断提升，形成空间概念，真正理解there be 句型。 2. 问答教学法: 教师利用大屏幕或挂图展示某个房间的布局，和学生一起进行问答练习: Whats in the room? Where is the desk? Is there a TV in the room? 等等，教师鼓励学生根据图片进行回答。同时，教师要给予帮助，从而使学生达到会灵活运用知识的目的。 教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生做简单的Free talk。 2. 教师播放歌曲A photo of me，学生跟唱歌曲，初步感知新知识。 3. 师生对话 T: (指着学生的课桌)Whats this? Ss: Its a desk. T: (指着课桌上的铅笔盒)What is on the desk? Ss: There is a pencil box on the desk. T: (打开铅笔盒，指着一把尺子)Where is the ruler? Ss: Its in the pencil box. Step 2: Presentation Lets learn 1. 教学单词和词组: bike，clock，photo，water bottle，plant。 教师在黑板上简单画一个房间，画上床和书桌，用简笔画的方式依次向学生展示新词，板书单词并用升降调领读。 2. 找物品 活动方式: 请一名学生上台面向黑板站立，教师把本课新学的家具陈设等物品的单词卡片分发给几位不同小组的学生。教师说: photo，拿到“photo”卡片的学生立即举起卡片给全班学生看，接着把卡片藏起来，全班学生大声读“photo”，台上的学生下来找卡片，该生离卡片越近声音越小，越远声音则越大，直至找到才终止读单词。再请几名学生找其它的单词。 3. 教师用提问的方式向学生引出句型: What else do I have in my new room? 然后引导学生用“There is +所学的单词.”来描述，教师板书并解释这一句型。 4. 播放Lets learn部分的录音，学生边听边跟读Lets learn部分的内容。 Lets play 说说我的房间 活动方式: 同桌两人一组利用手中准备好的词卡及纸笔，首先在纸上画一个房间的简笔画，然后把单词卡片贴上去，边贴边用there be句型介绍自己的房间。参照语言为:There is a clock, a plant and a photo in my room.教师择优到台上展示表演。 Step 3: Practice . 掷硬币 活动方式: 学生两人一组把两套单词卡并排放在课桌上，依次投硬币，如果硬币落在一张卡片上，而且掷硬币的学生能读出上面的单词就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再 得到一枚奖励硬币。最后得到硬币多的学生为胜者。 Step 4: Extension 1. 句子接龙 学生A说: There is a bed in my room. 学生B在学生A的基础上加上一个词，如: There is a bed and a desk in my room. 以此类推，教师鼓励学生充分利用本课的词汇。 2. Talk and draw 活动方式: 学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间。学生B根据听到的内容在空房间图内画出相应物品，然后交换角色练习。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点，回顾学过的内容。 Step 6: Homework 1. 用今天所学的句型及单词向小伙伴描述一下自己的房间。 2. 听录音跟读课文。 板书设计 Unit 5 There is a big bed There is a bike, a clock, a photo, a water bottle, a plant,