人教版小学语文二年级上册《称赞》公开课教案.docxVIP

最新整理人教版小学语文二年级上册《称赞》公开课教案 　　一、教材及同学分析 　　爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现他人优点的人，往往善于称誉他人。即使他人存在问题较多，也能给予应有的肯定。只要是发自内心的称誉，即使是平淡如水的一句话也会发生意想不到的效果。对于低年级的小朋友，有的则爱挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本课的教学是非常必要的。要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人。 　　二、设计理念 　　针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得他人的称誉，得先学会称誉他人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 　　三、教学目标 　　1 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2 能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称誉带来的快乐。 　　3 情感目标：教育同学要学着发现他人身上的优点。 　　四、教学准备 　　教师准备：小刺猬、小獾头饰和教学用图 　　同学准备：1 制作“温馨卡”； 　　2 找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她） 　　五、教学流程 　　一、激情导入 　　1 课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最善于发现问题，机智的“小脑袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知识，口才特棒，课堂总能让老师看到你们的出色表示，是吗？俺可真佩服你们啊！瞧，今天老师准备了这么多丰厚的礼物，要送给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极考虑问题、大胆发言的“金嗓子”，对自身有信心吗？ 　　2 激情褒扬：瞧！（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神丰满，眼睛一直注视着老师！老师称誉你们！） 　　师：听到老师的称誉，你现在的心情怎样？（生说）相机板书：称誉。 　　师：“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读） 　　师：称誉就是？ 　　生：夸奖，褒扬。 　　师：俺知道你们都非常的聪明能干，在家里和学校里得到的称誉一定少不了。谁愿意来说说谁曾经称誉过你？是怎么说的？当时你的心情如何？（生说） 　　师：你在家里表示得那么好，的确该得到称誉！你有那么多优点，是该好好称誉一番啊！） 　　师：真为你们感到高兴，得到过那么多的称誉，了不起！ 　　3 导入： 　　师：今天俺们继续学习这篇以“称誉”为题目的文章，看了题目，你的“小脑袋”里迸出哪些问题？ 　　生：谁称誉了谁？是怎么称誉的？ 　　生：为什么要称誉？ 　　生：称誉后会怎么样呢？ 　　师：真好，你们已经会动脑筋开始考虑问题了！答案就在课文的小故事里，赶快去看看吧。请打开书85页。 　　二、初读感悟 　　1 读书要求 　　师：你们读书时想给自身提什么样的要求啊？ 　　生：俺要把字音读准。 　　生：俺想把书读得通顺、流利。 　　生：俺准备有感情地读课文。 　　师：看来你们都养成认真读书的好习惯了。请你用自身喜欢的方式读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。 　　2同学自读。 　　3出示带生字的词语小黑板，检查自同学字情况。 　　师：看，“俺会读”，生字婴幼儿就藏在里面，谁来读读？（指名读、开火车读）真替你们高兴，自学就把生字婴幼儿领回家了！（出示刺猬和小獾图）俺们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，俺们不太了解它，看，老师也为你们请来了小獾：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用什么方式表达你对他俩的欢迎？ 　　生：欢迎你们来和俺们一起学习！ 　　师：你真热情！下面请选择自身喜欢的一个带有生字词的句子读给同伴听，觉得他读得好的，就给他一句称誉的话或一个称誉的手势。 　　生互读称誉。 　　师：请称誉了同伴的小朋友说说，你是怎么称誉他的朗读的？得到称誉的小朋友说说，你此刻的心情。 　　4读文。 　　师：句子读得好，课文一定会读得更棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自身的朗读水平。谁喜欢读一读？（指名） 　　师：老师请其他小朋友当好“小裁判”，边听边想读得好的小朋友，你怎么称誉称誉他。 　　同学“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼品。 　　师：谁的“灵耳朵”听得最清楚：课文中谁称誉谁？是怎么称誉的？ 　　（设计理念：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的教学都围绕这个问题来进行，把这个问题理解得透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。） 　　生：小刺猬称誉了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（教师相机贴第一句称誉的话） 　　生：小獾称誉了小刺猬，说：“你的苹果香极了，俺从来没有见过这么好的苹果。”