人教版高二语文下册《窦娥冤》教案.docxVIP

最新整理人教版高二语文下册《窦娥冤》教案 　　导语：编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面就由为大家带来人教版高二语文下册《窦娥冤》教案，欢迎各位参考借鉴！ 　　教材分析： 　　这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表作品《窦娥冤》中最精彩的一折。这一折戏是全剧的高潮，通过描写窦娥被解往刑场问斩的经过，刻划了她敢于反抗的性格，揭露了社会的黑暗。 　　教学目的： 　　一、使学生了解元杂剧的特点及有关知识; 　　二、理解节选部分的剧情及窦娥的形象; 　　三、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。 　　教学重点：窦娥形象、元杂剧常识。 　　教学难点：三场戏对表现窦娥形象的作用。 　　教学设想：先使学生了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与作用，最后总结窦娥形象的社会意义。教学过程中注意启迪学生积极思考。 　　课时安排：三课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学内容：简介常识、通读全文 　　具体步骤： 　　一、导入新课：从古代戏曲的不同种类、不同角色导入新课。 　　二、简介元杂剧的常识：套数(散套) 　　1、元曲的分类：散曲 　　元曲 小令 　　剧曲(杂剧) 　　2、元杂剧的结构形式：“四折一楔子” 　　元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。 　　3、元杂剧的剧本构成： 　　唱词：按宫调、曲牌写成的韵文; 　　宾白：即说白。曲词为主，所以说白为宾。 　　科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。 　　4、元杂剧的角色： 　　旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四类。 　　末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四类。 　　净：俗称“大花脸”，多扮相貌、性格上有特异之处者。 　　丑：俗称“小花脸”。多扮次要角色。 　　此外，还有“卜儿”(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读书人)等角色。 　　5、其他：元杂剧多一人主唱，因而又可分为“旦本戏”(女角色主唱)、和“末本戏”(男角色主唱)两类。 　　三、简介关汉卿及有关常识： 　　关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖(代表作《倩女离魂》)、白朴(代表作《墙头马上》)、马致远(代表作《汉宫秋》)四人共称为元曲四大家。关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。其中，《窦娥冤》又是中国十大古典悲剧之一。 　　四、检查预习：说出下列元杂剧中常见的口语、衬字的意义 　　行动些、没来由、葫芦提、只合、则落得、无心正法、也么哥 　　五、理清节选部分的情节结构： 　　启发：节选部分中，窦娥先后做了哪些事?课文可分为几场? 　　赴法场怨天(窦娥指斥天地鬼神) 　　情节结构见蔡婆遗嘱(窦娥告别婆婆) 　　在刑场誓愿(窦娥发下三桩誓愿) 　　六、课堂小结： 　　学习本课，我们首先要了解元杂剧的知识，关汉卿及其创作情况，节选部分的情节结构。以上这几方面，我们要用心掌握。 　　七、布置作业： 　　1、预习：熟读“端正好”、“滚绣球”两支曲子; 　　2、通读节选部分，掌握字词。 　　附：板书设计 　　窦娥冤 　　元杂剧关汉卿 　　指斥天地 　　情节结构告别蔡婆 　　发下誓愿 　　第二课时 　　教学内容：赏析第一、二场戏 　　具体步骤： 　　一、复习检查：元杂剧的有关知识 　　节选部分情节结构 　　二、阅读欣赏第一场戏 　　1、指名朗读开场的舞台提示(科介) 　　问：这段科白写了什么内容?起到什么作用? 　　答：描写了押解死囚的情景。渲染了一种肃杀可怕的气氛。 　　2、阅读“端正好”这支曲子： 　　指名朗读;说出曲子大意。 　　问：这曲子中，窦娥主要诉说了什么? 　　答：窦娥主要诉说了自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。窦娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。 　　3、阅读“滚绣球” 　　教师范读这支曲子。 　　问：这支曲子的各句依次写了什么内容?试理清此曲中窦娥的情绪变化过程。 　　学生回答以后教师明确：窦娥先前也是认为世间自有鬼神主持公道，但悲惨的遭遇让她不禁对天地鬼神产生了怀疑，而后愤怒地揭露了社会的不公，阶级的对立，对天地鬼神大胆地彻底否定。但封建社会的一句弱女子，又能如何呢?窦娥的天大冤屈，怨恨，也只能转化一声悲泣。即： 　　传统观念怀疑质问揭露黑暗彻底否定一声悲泣 　　重点理解：“地也，你不分好歹何为地!天也，你错勘贤愚枉作天!” 　　简析：这两句，是作借窦娥之口，对封建社会作猛烈的抨击、尖锐的批判，同时，也表现了窦娥的觉醒意识和反抗精神，历来被认为是本剧中最具有思想性的一