上040303探究式学案设计的若干类型修订版.docVIP

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2019-09-25 发布于未知
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上040303探究式学案设计的若干类型修订版.doc

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资料编号 FORMTEXT 5334 FORMTEXT FORMTEXT FORMTEXT 潘振荣发表在 FORMTEXT 上040303上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 学案题为《 FORMTEXT 探究式学案设计的若干类型》法来证，有触一发而动全身的感觉. 4.设计问题型探究式学案帮助学生形成问题意识，使学生学会质疑问难，学会在无疑处生疑，达到小疑小进，大疑大进的境界.在学案中设计一些开放性的问题，鼓励引导学生对问题和现象进行探索性的研究.例如，对双曲线的定义:平面内与两个定点朽、巧的距离差的绝对值是常数(小于|F1F2|)的点的轨迹叫做双曲线.可将以下几个问题作为知识的“增长点”来设计如下学案： ⑴将“小于||F1F2|换为“等于|F1F2|”，其余条件不变，则动点轨迹是什么？ (2) 将“小于||F1F2|”换为“大于|F1F2|”，其余条件不变，则动点轨迹是什么？ (3) 将绝对值去掉，其余条件不变，动点的轨迹是什么？ (4) 将常数变化为零，动点轨迹是什么呢？ (5) 将小于|F1F2|的条件去掉，分为等于、大于、小于三类情况讨论，则结果又如何？通过这样多层次的问题探究，使学生对双曲线定义的理解更深入,从而加深学生对基本概念的理解，并可进一步改善学生的认知结构. 由上可知，“探究式学案”是启发学生进行探究性学习的自学提纲，具有启发性、导向性和寓意性，本身就有一种探索和创新精神.它可以指导学生预习，可以用于课堂教学，可以用于组织复习.当然，对教师而言，设计和使用探究式学案要耗费大量的时间和精力，更重要的是需要有探索研究的科学精神和扎实的数学学科知识.因而，在教学中，“探究式学案”需逐步渗透、合理使用. 参考文献 [1] 吴画建.数学探究性教学的基本类型及其教学实践.数学通报.2003.4_ [2] 沈松乾.帮助学生构建数学知识网络.数学教学.2001.3.