上040300俄罗斯几何学标准草案定稿.docVIP

资料编号 FORMTEXT 14868 FORMTEXT 俄罗斯几何 FORMTEXT FORMTEXT 倪明发表在 FORMTEXT 上040300上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 俄罗斯几何学标准草案》 在俄罗斯科学院、斯捷克洛夫数学研究所、国立莫斯科大学的倡议下，莫斯科市教育局于2002年秋组成了制定新的数学课程标准萆案的独立小组.以沙雷金⑴为首的9位专家负责几何学标准的制定.2003年春在多家媒体上公布了《几何学标准(萆案)》，以广泛征求意见.现将5?9年级部分摘译如下. 几何学标准草案的简要说明 所制订的几何学标准萆案包括中学的两个阶段，即初级中学（5?9年级)和高级中学（10?11年级)，其中高级中学又分为“基本的”和“专门化的”（“专门化的”学校应该有多少，以及在哪些年级进行“专门化”等问题，本草案没有涉及，应根据俄罗斯联邦教育部有关文件执行). 在制订本草案时，我们基于：初级中学数学的课时数每周不少于6学时，而高级中学中“基本的”学校数学课时数每周不少于5学时,“专门化的”学校数学课时数每周不少于8学时.特别重要的是，不能在初级+学挤数学课时. 几何学标准草案的作者认为，内容的重大变化会不可避免地导致教科书的更换，这种改变只能在极为必要时才进行.本草案的内容总体上适合联邦正在使用的几何学教科书. 对每个阶段，标准由两部分组成，即内容和学生知识素养要求.列入教学内容的某些专题和章节用揩体字，这些专题应当在教科书中加以阐述，但不一定在课堂上讲.带“星号”的专题作为选学内容.教师或教科书的作者在课堂上或教科书丨|有权不叙述.其余的专题和章节应当学习，当然，学习的深度依赖于学生原有的水平. “平面几何补充专题”中的材料供教师为“专门化的”学校教学所选用.是否选择及程度的控制由教师掌握.虽然本萆案没有提供初中(8?9年级)数学班的几何内容，但可以考虑将“平面几何补充专题”作为选修材料. 在“学生知识素养要求”栏目中给出了比较原则的一般建议. 我们同时认为，作为数学知识素养的水平不是一些所学的概念和定理，而是解题的能力.因此作为学生知识素养水平的重要指标是习题系统(见附录：目前习题系统已完成，稍后提供讨论).在习题系统中将反映要求的“标准”水平(打M”分和“5”分)，也单独给出了“最低”水平(打“3”分)的最简单题目的清单. 按我们的意见，习题系统不仅是学生在阶段结束时知识素养的主要指标,而且可以运用于教学过程「丨|.我们认为，不必担心，教学可能只限于拿所给的几个题目来做做.我们努力建立一套习题系统,这套习题系统的开发对完整的教学过程来说是必须的. 内容的减少主要体现前面几个章节.不言而喻，在这几个章节中不提公理不意味着禁止用公理化基础建立课程.我们认为，（在保留演绎法特征下)不采用公理化结构的方法对主要内容(我们学校的传统内容)的处理提供了更大的空间，这对学生的几何素养具有很大的影响. 最重要的方法学问题之一是平面几何与立体几何的相互关系，这个问题在建立中学几何课程中必须解决的.一方面研究现实(尽管理想化了的)物体空间的几何学是第一位的，儿童从生命的第一天起就认识这些物体的性质.另一方面，演绎法构造几何学理论从平面到空间的排列更具逻辑性.此外，多数空间问题的解决可以转化为一个或几个平面几何问题来实现.想用同时学习平面几何和立体几何来解决问题的方案，虽尝试过多次，但不成功. 同时，在初级中学的大纲中完全排斥空间几何学的消极面是众所周知的.9年级之后学校的毕业生从几何课程中没有得到任何空间观念和重要空间物体的性质是不容许的.因此在“初级中学的内容”的第一部分中设置了“空间图形”（实际上要求的只是平面几何,而非立体几何的知识)表示空间物体，这在相应的习题中得到反映. 几何学 5?9年级(初级中学） 对学生数学知识素养的要求 教学目标： .在平面上会作基本几何图形(角、特殊三 角形、四边形和多边形，圆)；了解这些图形的基本性质； .区分图形的基本位置关系(平行、垂直、相交、相切、内接和外切)； .基本空间图形的直观表示(正方体、长方体、棱柱、棱锥、球、球面、圆锥体、圆柱体)； .会画上述的空间图形，认识直观图、模型图、实物图；有截面的概念，会画其中某些图形的展开图； .根据题目的条件作出适当的图形； .利用必要的依据解平面几何计算题(线段的长、角度的大小、面积)； .会解几何结论证明题； .会解基本的作图题； .会解与三维图形有关的几何特征题(求基本多面体的表面积,作某些最简单的截面，等). 要求的具体水平，体现在所附的两个水平题目清单中：标准的和最低的.这个题目清单是本标准不可缺少的部分. 内容 1. 几何形式、图形和物体 1.1. 点、直线和平