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对高中物理新课程教学实践的反思 【摘要】新课程给我们带来了许多挑战、机遇、激情 与喜悦，然而，在新课程的实践中我们存在着许多的误区。 具体的教学实践中，我们不能只凭激情和热情去进行新课 程教学，而应有目的、有方法、有步骤地去实践，并且在 每一段的实践中进行及时、适时的深刻反思。 【关键词】新课程物理教学实践反思 新课程实施以来让我们耳目一新，使基础教育焕发出 勃勃生机。随着新课程教学实践的不断深入，物理课堂也 出现了令人担忧的现象：课堂活跃但易失控，时间浪费多; 新型的学习方式流于形式；真正的知识点无法落实，班级 内部出现“两级分化”现象；借新课程之名，行应试教育 之实 教学实践中，每走一段路，我们都应该回头看，对每 个教学环节、细节进行冷静客观的洞察、反思：新课程实 践中，我们是否真正能够领悟新课程的理念，我们都做了 些什么，做到了些什么。我们应执着地保持清醒的反思状 态，不断地发现问题、分析问题、解决问题。 反思一：抓住基础，发展能力 教育教学无论如何发展，夯实基础与发展各种物理能 力都是物理课堂教学的目标。 然而，新课程的实践中，我们往往忽略了对学生的基 础知识的积累与最基本的物理能力的培养，急迫地培养学 生的创新能力。根基不牢，任何能力的发展都是一场空谈。 可以举一些物理公开课常见的迷惑： 如教“平衡条件的应用”，任课教师花了大半个课时来 展示通过网络搜集到的许多与力平