《第5节 运输作用》教案2.docVIP

《第5节 运输作用》教案 第2课时 学习目标 识别导管和筛管在茎结构内的分布部位，辨认导管和筛管的结构特征。 教学重点 植物的呼吸现象 教学难点 植物细胞都进行呼吸作用 教学过程 课前综艺： 教师提问，学生思考， 学生回答。 导入新课: 植物通过光合作用制造的有机物,运输到全身,一部分用以维持生命活动,一部分储藏起来。根所需要的养料是由叶向下运输的,茎的哪部分结构运输有机物呢? （教师导入新课内容） 演示实验:观察枝瘤 教师出示演示实验 （演示“观察枝瘤”实验时,启发学生思考的问题是:枝瘤形成的原因是什么?从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向,说出茎运输有机物的部位。） 在一株盆栽木本植物上选取一个枝条,用解剖刀在枝条中部剥除约1CM宽的一圈树皮,露出木质部。用刀轻刮木质部表面,然后用少许凡士林涂抹环切的部位。经过一二个月后,切口上方的树皮膨大而形成枝瘤。 结论: 茎有运输有机物的功能,茎输导有机物的结构位于树皮的最里面,大部分有机养料是自上而下运输的。 活动：观察导管和筛管 观察导管和筛管”的活动前,引导学生思考茎运输水分、无机盐、有机物的具体结构基础；用显微镜观察南瓜茎纵切的玻片标本时，要启发学生思考的问题是：导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？是特别要重视引导学生边观察边讨论．最后，