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浅议高中数学分层次教学实施 摘要：由于学生在生理发展和心理特征上存在着客 观差异，他们的学习兴趣，对知识的接受能力也就存在着客 观的差异。因此，在教学中继续采用“一刀切”的教学方法, 已不符合素质教育的要求。而“分层次教学”是一种符合因 材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生的全面 发展创造条件，既有利于增强学生的参与意识，激发其学习 兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏，还能促进学生创造 性思维的发展。 关键词：高中数学；新课标；分层次教学 高中教育是基础教育，高中阶段所学的知识也属于基础 知识，因此，学生掌握高中阶段的内容显得极为重要。在高 中数学学习中，两极分化的问题极为突出，要改变这种状况, 因材施教显得极为重要。对学生进行分层教学，是使全体学 生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一 种有效的方式。所谓“分层次教学”，即针对不同层次的学 生，提出不同的教学目标，设计不同的教学内容，使各层次 的学生经过努力都能得到最大的发展，使教学要求与学生学 习的可能性相适应，通过实施分层教学、分层练习、分层评 价使各层次学生的素质达到分层目标的教学方法。 、分层次教学的必要性 新课标指出，数学要面向全体学生，实现人人学有价值 的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到 不同的发展。一个班级人数较多，如果以中等学生的水平为 准来进行授课，长期下来必然会形成“