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浅议激励性评价在语文阅读教学中应用 任何作品都只不过是一粒鲜活的种子，只有在个性化的阅 读之后才能在思维的原野上伸枝展叶，绽放出个性鲜妍的花 朵。而在语文阅读教学中的激励性评价，则是催开个性之花 绽放的和煦春风。 那语文阅读教学中教师如何运用激励性评价，以激发、 导引、启迪学生在语文课堂中获得真正的心灵自由，从而让 洋溢个性的花蕾在情感土壤之上绽放？ 一、多一把衡量的“尺子”，用赏识激发兴趣 俗话说“数子十过，不如奖子一长”，每个人内心深处 都希望得到别人的肯定和赞赏，小学生更是如此。恰当地使 用赏识的教学手段，乐于多方面地挖掘学生的优势潜能，善 于多角度地去发现每一个学生的闪光点，并给予充分的肯定 和欣赏，能充分激发学生的学生兴趣，让孩子在轻松愉悅的 学习氛围中开启心灵之窗、智慧之门。 例如，在教学中，当学习困难的学生面对简单的问题也 勇敢地站起来，当回答正确时，教师要充分地予以肯定：“今 天你真了不起，能有这么大的进步，教师感到非常高兴，祝 贺你的成功”；而当学生回答错误时，教师也不要急着让他 坐下去，让好的学生说出正确的理解感受，而应快速运用衡 量的多杆标尺，发现学生值得肯定的一面，如声音响亮，则 肯定地赞许：恩，你的回答又响亮又有劲，再想一 想……”；如表情自信，则发自内心地夸奖：你的表情充 满自信，富有阳光和朝气，这是有进取心、好学上进的表 现……”；如其他什么特点都不