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浅议小学语文课堂教学效率 提高教学质量是学校永恒的主题，课堂无疑是提高质量的 一块重要阵地。最近教育部明确指出小学生课外体育锻炼时 间每天不得少于一小时，这就对课堂教学的有效性提出了更 高的要求。笔者以为小学语文课堂教学的有效性应立足于学 生学习兴趣的培养，立足于学生学情的分析，要充分调动学 生学习的主动性和积极性，要把课堂还给学生，彻底改变教 师“一言堂”的局面。有效的课堂教学应兼顾知识的传授、 情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提 高课堂教学的有效性呢？ 1?授之以渔，还学习的主动权于学生 我们常说工欲善其事，必先利其器” “磨刀不误砍柴 工” o其实教学就是这么一回事。课堂教学的有效性不在于 老师讲了多少，而在于学生是否愿意主动学习。因此在教学 中教师要充分地相信学生，还课堂于学生，而不是牵着鼻子 走。多少年来每学习一篇新的课文，我总是培养学生预习课 文的能力：先通读一遍，给每个自然段标上序号，圈出课文 中的词语，画出不理解的词语，并试着通过查字（词）典解 释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或 联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上 标记，标明是根据什么得出的结论。对于要通过查字（词） 典理解的词语，则让他们把义项写在一旁。为了扫除阅读障 碍，我还要求学生认真地把课文朗读或默读3遍，发现一些 难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做