浅议初中语文有效朗读策略.docxVIP

浅议初中语文有效朗读策略 课程标准要求学生能用普通话正确、流利地朗读课文，要 求在教学中训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文。这就对朗读教学作出了明确的规定，也是对传统语文教 育的回归，对教师而言，亦是一种导向。然而，遗憾的是， 这个要求并没有引起教师的足够重视，在语文教学中也未能 得到很好的落实。要突破当前课堂朗读的窘境，实现有效朗 读的意义，就需要从大处和小处、从思想到手段上进行‘综 合治理”。 一、明确朗读对象和目标 朗读的对象应该是有丰富内涵的课文。每类文本在教学 上都有其一定的作用，拿一些无关痛痒的课文来朗读，这是 对课文丰富内涵的亵渎，也是对朗读内容的漠视。看不到课 文的丰富内涵，就不能开发它；瞧不起朗读的内容，就会贬 低朗读的价值，降低课堂教学的效率。所以，教师必须明确, 哪些文本是适合朗读或者是有必要朗读的。 朗读不是没有目的的“想怎样读就怎样读”，它是为感 悟和解读文本服务的，不能只是把朗读当作课堂教学中的一 个环节，或者把朗读作为教学过渡的一种形式。教师在备课 时就应该全盘考虑，从最能达到教学效果的方面来精心设计 朗读，让学生的朗读有明确的目的。首先，教师自身应该要 清楚：朗读是为了读准字音，还是为了体会感情：是对课文 进行大致的了解，还是对某个关键句子细细品味。哪些课文 适合集体朗读，哪些课文适合个别朗读，哪些课文需要分角 色朗读，教师都要做到心中