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浅议小学语文课堂教学倾听能力的训练 张军花（大名县万堤镇小学；河北 大名056900） 【摘 要】随着现代科技的迅猛发展，用声音来传播、保留信息的渠道也越来越 多，倾听显然己成为人类在学习活动、日常牛活中摄取信息的重要方式。 【关键词】小学语文；课堂教学；倾听；训练 日常牛活中我们时时处处都可以发现“倾听”的踪迹，大到听报告、欣 赏音乐剧等，小到一句话、一个词、一个字。而且随着现代科技的迅猛发展，用 声音来传播、保留信息的渠道也越来越多，倾听显然已成为人类在学习活动、日 常牛活中摄取信息的重要方式。特别对小学生而言，已有知识局限，正是应该大 量听记、大量输入、大量积累的黄金时间，引导他们进行有效地倾听更是势在必 行。然而在日常教育教学活动中，很多老师对此没有引起足够的重视，重“表达” 轻“倾听”的现象比比皆是。久而久之，我们的课堂上就常出现这样的情景：教 师台上讲，学生台下看，半听半不听；同学的发言刚刚开讲或者只是说了半截, 边上的学生就坐不住了，抢着举手，跃跃欲试;也有些学生虽不打断别人的发言， 却乂听不进别人的发言；更多的学生则听是听了，但不求甚解，只是过耳声响。 更另人担忧的是事情不会就此结束，它会滚雪球似的引发出一系列新的问题：课 堂上不听或听的效果差，课后就无法按照老师的要求完成作业，作业质量不高, 乃至影响最终的考核成绩。这一切都在告诉我们倾听能力的强弱直接影响孩子知