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课外阅读任务对初中生词汇附带习得的影响 【摘要】词汇习得是语言习得系统的重要组成部分。近年来，许多 一线教师越來越重视通过课外阅读促进初中生英语词汇的习得。在针对影 响阅读屮词汇附带习得的各种可能因素的大量研究屮，阅读任务和词汇习 得的关系尤其受到关注。笔者通过实证研究发现，不同的阅读任务会对学 习者附带习得词汇产生不同的影响，这些发现对英语教师如何提高初中生 课外阅读的词汇习得效果有着现实意义。 【关键词】课外阅读；词汇附带习得；初中英语 【中图分类号1G633. 4【文献标志码】A【文章编号11005-6009(2016) 62-0048-03 【作者简介】汪磊，南京市科利华屮学(南京，210009)副校长，高 级教师。 词汇是“语言技能得以表现出来的先决条件”。对词汇的学习可以是 刻意学习，也可以是附带学习。目前，我国初中生英语词汇习得主要是通 过基于教材文木的精读课的刻意学习来实现的，如通过背诵和默写词汇 表，或完成词汇练习来记忆单词。然而，一方面教材文本在词汇输入数量、 范围和产出机会上都不能完全满足学习者词汇能力发展的需要；另一方面 词汇的刻意学习较枯燥，学习者需要有较强的毅力和口我控制力，才能有 较好的词汇习得效果。而在进行课外阅读时，学习者可不受时间、地点、 选材等的限制，阅读状态较放松，所读语篇的语境更为完整,最能充分达 成“语境化习得”。2011年出版的《英语