语文教师的几项基本功和教学着眼点.docVIP

语文教师的几项基本功和教学着眼点 每次考试结束后，语文老师不敢做别的事情，花了 一天多的时间来批改试卷，改了选择题又改问答题，改了现 代文又改文言文，改了基础知识和阅读题又改作文，紧赶慢 赶，为的是赶在语文课上能够及时地向同学们做试卷讲评。 因此，语文老师常常感叹：“做教师很辛苦，做一名语文教 师更是辛苦！” 既然选择了，就不要后悔；既然辛苦地忙着，就不如在 苦中寻找出其中的点滴乐趣，探寻到做语文教师的成就感。 那么，如何才能找寻到做语文教师的成就感呢？笔者认为， 唯有提升自己的专业能力，才能让自己的教学工作变得轻 松、变得有成就感。 笔者从自身近三十年的中学语文教学实践中感受到，语 文教师要获得成就感，就必须修炼好下面几项基本功。 一、独立分析课文、有效解读文本的能力 现代信息技术的迅猛发展使得网络等媒体信息给教学 提供了大量的参考资料，但信息多了不一定是好事，不少教 师在备课时就有一种感觉，参考资料多了，常常被五花八门 的资料弄得眼花缭乱。其实，语文教师最为重要的是必须具 备独立分析课文、有效解读文本的能力。 记得二十多年前，笔者从乡镇中学调进县一中时就曾经 参加过试教，当时学校要我们试教老师上课的内容就不是课 本上的，是不知从哪本古文书上找来的一篇文言短文，当时 没有网络，也不可能找到别的参考书，只有一本《古汉语常 用字字典》可做参考，对文本的解读完全靠自己的理解。像 这样的试教就很有挑战性，也很能见出试教者的真实功鹿。 笔者所在学校的一次“打造高效课堂”教学研讨课中，有位 老师选用了与高中必修1配套的《语文读本》中的一篇文章 来教学，由于现成的参考资料很少，上课老师只得自己认真 研读文本，自己设计教学流程，结果这堂课上得极为成功， 甚至有听课老师说，这位老师大学毕业后教语文十多年了， 也听了他十多年的课了，可觉得就是这一次的课他上得最成 功。其中的主要原因就是这位老师能摒弃那些五花八门的参 考资料的干扰，沉下心来独立分析文本，在文本分析中获得 了独到的发现，然后精心构思课堂教学流程，这样上起课来 就能做到驾轻就熟，从而显得潇洒自然。 二、富有激情、善于营造情感氛围的能力 朱永新教授认为：“教师是否有正确的教育观念，是否 有教育的理想和激情，直接影响到学生的精神风貌。” 一个 语文教师如果没有激情，是很难点燃学生的激情的。对于语 文教学来说，由于文本的特殊性要求，更需要我们语文教师 始终焕发出激情。上一堂语文课，如果教师没有激情，课堂 气氛就会沉闷，就会达不到应有的教学效果。 语文教师要富有激情，首先要学会调整好自己的工作状 态。比如说当你遇到不顺心的事情而闷闷不乐时，你可以用 一些诗词名句来激励自己，比如“路漫漫其修远兮，吾将上 下而求索”、“天行健，君子以自强不息”、“冬天来了， 春天还会远吗”等等。在教育工作中每个人都难免会遇到挫 折，或是会受到不公平的待遇，或是你付出了却得不到回报， 或是你努力了却得不到学生的理解，或是你做出了成绩却得 不到领导的肯定。遇到这样的情况，你要自己对自己进行安 慰，你可以这样想，“天生我材必有用”、“是金子，总是 会发光的”。其次要积极参加学校组织的各项有益活动，主 动参与各种语文教学竞赛活动，让自己在活动中交结更多的 与同行朋友，在活动中得到磨练，在活动中脱颖而出。同时， 当你取得了一定的成绩之后，不要沾沾自喜，不要以为自己 就能高人一等，要有不断地“越上新的高度”的勇气，不断 地刷新自己的起点，让自己不断地从零开始。 语文教师在课堂教学中要善于通过各种方式来营造情 感氛围。比如利用好课前三分钟活动，利用好即兴评论、演 讲、讲评作文之类的机会，尽力拨动学生的情感之弦。这样 的话，语文课就不会变得沉闷。 三、朗读好课文并指导好学生朗读的能力 当前语文教学中值得重视这么一个问题：课堂上教师范 读的少了，听录音朗诵的多了。而在以前没有录音机的时候， 教师上语文课只能自己范读。那个时候，为了读准每一个字 词，教师不得不查字典，因而也就顺便养成了勤查字典、词 典下功夫“咬文嚼字”的习惯，语文老师的办公桌上，《新 华字典》、《现代汉语词典》那是必备的。有了录音机以后， 老师只需带一块磁带，插上插座，开关键一按，标准的朗诵 就出来了，教师也就少了那些繁琐的正音、试读等程序。特 别是近些年来，不少学校网络进了教室，老师都用上了多媒 体教学，即使教师课前没有准备好朗诵磁带也不要紧，只要 打开电脑，在百度上一搜课文的标题就会有无数个朗诵下载 的信息等待你去选择，只要网速不出问题，那课文朗诵的音 频或视频立马就有。 其实，语文课堂教学中应该有教师的范读的。教师的范 读尽管没有录音磁带中播音员的朗读那样地准确，但它是学 生熟悉的声音，更易于被学生接受，并且教师可以根据自己 对课文内容的理解对课文的朗读进