小学一年级语文教案：《棉花姑娘》教案设计（第一课时）.docxVIP

　　显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。　　2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。　　教学目标1、认识7个生字，学会正确书写请、帮。　　2、通过情境创设、角色体验，指导学生入情入境地朗读课文。　　3、通过研读课文2、3、4小节，知道不同的鸟类和益虫捉不同的害虫。　　教学重点1、用不同的识字方法认识7个生字。　　2、指导学生读好棉花姑娘请求的语气。　　教学难点读出棉花姑娘一次比一次着急的请求别人的语气。　　一、揭题，导入新课师小朋友们，老师今天给你们带来一位新朋友，她叫课件出示——生棉花姑娘师板书棉花姑娘。　　边写边说在这里，花要读成轻声。　　姑娘两个字是我们今天要学的生字，等老师写完的时候，看谁会念它们了？指名读题目师你叫得真亲切！娘字可有意思啦，一个人时是读第二声，可在这个词语里也念轻声，谁来试试？指名读师你读得这么好听，你肯定记住这来两个字了，说说你是怎么记的？生1他们都是左右结构。　　生2女加古是姑，女加良是娘。　　生3它们都有女字旁。　　师你们真会发现，真有办法！一般称呼哪些人为姑娘？生叫女孩子为姑娘。　　师指着女生你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。　　我请咱们班的小姑娘们来读课题！师课件棉花在6、7月份开花，棉花的花呈乳白色或淡黄色，到了7、8月，棉花开始结铃，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生长过程中，有很多的病虫随时会来伤害他们。　　那咱们赶快去看看吧！打开课文把这个故事读正确，读通顺，生字多读几遍。　　二、理解课文1——4小节，并随文识字一学习第一自然段1、师看！这些生字宝宝们喜欢藏到句子中跟我们打招呼，自由读读这段话，看谁读正确了？出示课文第一小节，自由读生读第一小节师听完后，谁告诉老师棉花姑娘怎么了？生棉花姑娘生病了。　　师她得了什么病呢？生她的叶子上有许多可恶的蚜虫！师你真会读书！蚜是个生字，谁来记记它？生蚜虫是昆虫，所以有虫字旁。　　师说得对极了！生虫加牙齿的牙就是蚜虫的蚜。　　师你用了加一加的办法，真不错！课件蚜虫是一种昆虫，身体圆圆的，穿着绿色、黄色或棕色的衣服，肚子大大。　　专门伤害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。　　是农业的害虫。　　2、指导朗读1师这样的蚜虫您们喜欢吗？是呀！这蚜虫真——？生真可恶！师你能把这种感受读出来吗？试试看！自由读预设1生读棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫！师听了你的朗读，我也非常讨厌这蚜虫！大家学她的样子来试试！齐读预设2生读棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫！师老师听出来了，你也很不喜欢这可恶的蚜虫，老师也想读师师范读你能学老师的样子读读吗？齐读2师假如你们是现在的棉花姑娘，这时候，你身上爬满了这些可恶的蚜虫，有什么感觉？生1非常不舒服。　　生2很痛苦！师此时你心理最想的是什么？生赶快找位医生帮忙治病！师此时的棉花姑娘确实需要医生来给她治病！你看，他心理怎么想的呢？生她多么盼望有医生来给她治病啊！师治还可以跟谁做朋友？生治疗。　　生医治。　　师有一个字告诉我们棉花姑娘每一分钟都在想，你猜是什么字？生纷纷举手生是盼字！师是呀！她非常非常地想啊！谁能读好这句话？生他多么盼望有医生来给她治病啊！师是呀！再不请就来不及啦！谁再来读？生他多么盼望有医生来给她治病啊！师棉花姑娘得了蚜虫病，确实需要医生来治病，我们再来感受一下。　　齐读第一段二指导朗读请你帮我捉害虫吧！1、师过渡于是，可怜的棉花姑娘她不断地向身边的人求助。　　请小朋友们听老师读课文2、3、4自然段，找找棉花姑娘请了哪几位动物医生帮她治病。　　师读2、3、4小节2、练说主要内容课件棉花姑娘请、和帮她治病。　　、指名二生说。　　、学习啄师我们一起来叫叫这些医生的名字吧！生燕子、啄木鸟、青蛙师啄木鸟是森林里的医生，谁来叫叫他的名字？生啄木鸟指名读1、2、3师你瞧，这就是啄木鸟。　　你有什么好办法记住啄吗？生家减去宝盖头加上口字旁就是啄师谁补充？生她说得落了一点。　　师是呀！你真会发现！啄木鸟非常能干，你瞧，他能把害虫吃到肚子里呢！课件演示三、教学课文2~4小节。　　1、师为什么燕子、啄木鸟、青蛙都帮不了棉花姑娘呢？请大家翻开书到课文2~4小节读读他们的对话。　　生自由读2~4小节师出示对话看，这就是他们的对话，前面的小图片是告诉你这句话是谁说的？谁告诉我燕子为什么帮不了棉花姑娘呢？生燕子只会捉空中飞的害虫。　　贴出燕子师啄木鸟为什么帮不了棉花姑娘呢？生啄木鸟只会捉树干里的害虫。　　贴出啄木鸟师青蛙为什么帮不了棉花姑娘呢？生青蛙只会捉田里的害虫。　　贴出青蛙师我是生了病的棉花姑娘，谁愿意当燕子和我对对话？生纷纷举手师燕子姐姐，请你帮我捉害虫？生对不起，我只会捉空中飞的害虫，