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高三历史教师的工作总结 下面是由小编为大家整理的“高三历史教师工作总结” 欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 高三历史教师工作总结 高三历史教学工作，总体感觉紧张、忙碌、充实、快 慰。一分耕耘，一分收获，辛苦和汗水换来了知识的增加 和能力的提高，自我感觉取得了一些经验和教训。 一、精心制定教案和教学计划 根据学校和年级组的要求，精心制定教学计划非常必 要。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期、每一节 课的教学都要事先有个统筹安排。高三历史教学应注重历 史发展的连续性和阶段性，应将学生已有的知识融于历史 发展的长河中，将学生零星的、孤立的知识与历史发展主 线相结合，逐渐形成知识体系网络。 这种网络是多方面的，高三历史教学应侧重与专题性 知识线索，强化专题复习，比如中国古代中央集权制度发 展线索，中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索，世界 近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等 等。这些内容是极其丰富的，复习教学中应突出重点、兼 顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。 在平常的复习教学中，注重挖掘知识间的内在联系， 触类旁通、举一反三，培养学生的变通能力。例如在进行 中国近代史的复习时，就要求联系世界史的知识。有西方 两次的工业革命才有西方国家的侵略扩张，而西方国家的 侵略扩张就带来了中国人民的抗争和探索，以及中国民族 资本主义的产生和发展。 因此，中国近代史的三条线索即列强的侵华史、抗争 和探索史，民族资本主义的产生和发展，其发生的根源都 是工业革命。而反过来工业革命对中国的影响就是列强的 侵华，中国人民的抗争和探索以及民族资本主义的产生和 发展。通过挖掘这种知识间的内在联系，拓宽了学生的思 路。而这种方式的不断运用，学生就会自觉地进行纵向或 横向知识的迁移，从而使能力不断得到提高。 二、深入研究高考说明与历年试卷 高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会 有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考就是一个 永恒的话题。在现在多种版本教材的情况下，课标是专家 高考命题的唯一依据，考试说明是对高考能力要求、考试 内容、试卷形式等方面的具体说明和要求，深研考试说明 能把握住高考专家的命题意图、教育理念和命题思想，从 而使复习更有针对性、时代性、高效率。 复习过程中，认真研究了近三年的高考试卷，经过对 比、分析，与往年相比“稳” 了哪些，“变” 了哪些，从中 总结出命题、组织答案的一些规律，以便让学生掌握一些 必要的应试技巧。复习只有紧扣课标才能做到少做无用功, 才能少讲精讲、短时高效。 当前，高校扩招，参考生数连续下降，高等教育大众 趋势日益明显，高考招生矛盾渐趋缓和，这可能导致高考 试题难度降低，促使我们必须重新审视高三复习的标高问 题。应该依据教学大纲及考试说明，制定科学合理的教学 标高，适当降低教学难度，应以能力的培养作为高三历史 教学的中心环节。不能放弃全面复习而去猜题、押题，对 基础知识中一些死记硬背的内容可不作统一要求，而应该 重在基础知识的灵活运用，重在基础知识之间的内在联系, 重在基础知识向能力的转化。 三、认真研究高三学生的现状 学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参 加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生实际情况，进 行的教学肯定是空对空的教学，教学效果也不可能理想。 学生的总体情况是基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。 教学上应该重视基础知识的教学和检查、基础能力的训练 和培养；同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习 自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成 良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学 习的效率。 根据本人所从事的教学工作和学校的现实状况，认真 阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的 思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。学会用系统 思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，感觉到 自己的工作方式有了很大的变化：在教学中不仅仅只关心 学生的学习成绩，更应该关心学生的健康成长和终身发展; 不仅仅关注历史学科的成绩，更应该关注学生的整体、全 面的发展。 四、积极发挥团体的力量与智慧 教研是提升自己业务水平的行之有效的途径，教学研 究是提高教学质量的根本途径。通过集体备课讨论等教研 活动和合肥市高考信息交流会，并通过校友录与同样奋战 在高三教学第一线的同学、同事进行交流，相互学习，相 互帮助，结合自己的实际，取长补短，不断提升自己的教 学方法、思想观念、理论水平和业务素养等，对我们今年 高三历史教学大有帮助。 本学年，第一轮单元复习以时间为顺序，对同一时间 段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面 内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构 和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是 在合肥市“一