《心理咨询与治疗》教学提纲2.doc

PAGE PAGE 24 《心理咨询与治疗》 教学提纲 秦 彧 2014年9月 第一章 绪 论 第一节 人的发展与心理咨询 人生两大基本任务适应与发展 适应 发展 二、现代人面临的适应挑战社会变迁 三、陷入适应困境中的现代人 1、适应的相对平衡期缩短，动态调整期变长。 2、个人有更大的自由度去选择自己的人生。 四、出路在哪里 两条出路: 1、改造环境。 2、帮助在适应和发展过程中有困难的个人。 第二节 心理咨询与心理治疗概述 一、心理咨询的定义 二、心理治疗的定义 广义 狭义 对心理治疗的认识 三、心理咨询与心理治疗的异同 （一）相似点 （二）心理咨询与心理治疗的区别 1、工作称谓： 2、工作对象与范围： 3、目标：有限的具体目标；目标则比较模糊 4、时间：用时较短，；较费时间 5、帮助特点： 四、心理咨询的性质和特点 1、人际帮助活动。 2、人际互动过程。 3、良性互动。在咨访之间发展出了一种理解、信任、富有建设性的关系。 4、具有“心理性”。 五、心理咨询与思想政治工作的差异 1、工作目标 2、理论基础 3、工作方法、手段 4、队伍 5、工作效果的评估标准 第三节 心理咨询与心理治疗的发展历程 一、西方心理咨询与治疗的发展历史 冯特 第一个心理实验室（ 弗洛伊德《梦的解析》 心理卫生运动 比尔斯的《发现自己的心灵》 职业指导运动 弗兰克.帕森斯的《选择职业》 心理测量运动 非指导性咨询。1942年，罗杰斯的《咨询与心理治疗》 二、中国心理咨询与治疗的发展历史 1916年周诒春倡导，率先实施职业辅导。 1917年，黄炎培等发起职业教育和职业辅导。 1936年教育家吴南轩发起，成立了“中国心理卫生协会”。 1985年恢复成立“中国心理卫生协会”。 第二章心理咨询的要素 第一节 咨询和治疗中的共同要素 一、对共同因素的假定 二、对共同要素的研究 1、哥德弗雷德和帕德瓦(Goldfried Padawer)提出的五条共同因素 2、兰伯特和贝京（Lambert Bergin ）的共同因素概念框架 3、弗兰克对共同因素的研究 （1）当事人心理痛苦的共同性（即心力委顿）； （2）各种治疗的共有要素 信赖关系 治疗背景 一套治疗原理 与原理相联系的治疗程序和具体方法 （3）各种治疗的共有功能 第二节 当事人 一、哪些人不适合做心理咨询？ 二、哪些人适合做心理咨询？ 1、一定的智力基础 2、心理障碍的性质、持续时间和严重程度 好的当事人是“ 人不太老，病不太重” ——弗洛伊德 3、人格特质 （求助者应无严重的人格障碍） 4、求询的态度和动机 5、对咨询有一定信任度 第三节 咨询师 一、心理咨询师的角色和功能 1、心理咨询师是示范者 2、心理咨询师是倾听者 3、心理咨询师是支持者 4、心理咨询师是研究者 5、心理咨询师是督促者 二、心理咨询师的基本知识和技能 （一）基本知识 （二）基本技巧 三、心理咨询师的操行条件 （一）有自知之明 （二）有助人为乐的价值趋向 （三） 责任心 （四）自我平衡能力四、心理咨询师的伦理道德 第四节 其他变量 一、 咨询关系 二、 理论、策略和方法 三、 治疗之外的力量 环境力量与治疗内的力量的匹配情况不外乎三种： (1)彼此促进； (2)彼此冲突；(3)既有促进成分又有冲突成分。在多数情况下，以第三种情形居多。 第三章 心理诊断与评估 第一节 概述 一、什么是个案厘析 按埃尔斯的说法，个案厘析是“有关当事人问题的原因、诱因和维持性的影响因子的假设”。简单地说，个案厘析是一个假设，它解释了当事人问题何以发生和形成以及怎样维持。 二、医学诊断模式 （一）国际精神病学界较有影响的分类和诊断体系 DSM-Ⅳ ICD-10 CCMD-3 （二）医学诊断模式的局限 1、对症不对因。 2、见病不见人。 3、所谓“标签化作用”。 4、在医生及医患关系方面。 第二节 当事人评估 一、发展阶段 1、人生发展的特点 2、发展阶段理论对于评估当事人的意义 3、评估当事人发展状况时注意的问题 二、生活风格 1、应对风格 2、人际交往风格 3、认知风格 三、需要内容 1、需要内容分析 2、怎样分析？ 四、自我结构 1、现代心理学中自我概念的三层错位 2、自我的结构内容 五、生活