校本课程开发的目的和意义.pdfVIP

校本课程开发的目的和意义 （一）校本课程开发的目的 各国实施校本课程开发的目的各不相同，就我国目前的教育现状来看，实施校本课程 开发的最主要的目的可以简要地概括为三个方面。 让所有的学校都 动起来 1. “ ” 校本课程开发把学校推到了课程改革的前沿，学校成了课程开发的主体。在制度化教 育形成之前，学校是独立的教育单位。但在制度化的教育形成之后，学校成了整个学校 系统中的一分子。而随着现代化教育体系的日益庞杂，单个的学校越来越没有了自我。 庞杂的教育体系很难灵活变动地适应现代社会的急剧变化，校本课程开发则再次确定了 学校作为课程开发的责任单位的地位，让每个学校都行动起来。这样既可以提高学校自 身的实力，也可以为国家减轻负担。 让所有的教师都 站起来 2. “ ” 教师对待所教的科目及其内容一直是敬畏有余的。科目对他们来说，是国家的规定， 教材对他们来说， 是专家编写的。 他们被要求严格忠实 (fidelity) 于国家的所有课程文件， 甚至连教学的具体步骤都严格遵照教学参考书指定的教学步骤和课时数。教科书对他们 来说是神圣不可侵犯的，他们跪拜于教科书的神威之下。 然而，在校本课程开发的过程中，他们亲自参与到课程编制的整个过程。国家提供的 课程标准，成为他们主动学习研究的指导性纲要，国家提供的配套教材成了他们自主选 择的对象，不再是抗教师的 (teacher-proof)课程集装箱 (curriculum package) 。他 们可以站在学校这块基石上，鸟瞰国家的课程或其他学校的课程。 让学校的教师、学生、家长、校长、校外课程专家和学科专家以及社区成员等等各 . 方面的人员彼此 沟通起来 。高度集中的课程管理体制使得所有的学校、所有的教师、 “ ” 所有级别的教育行政人员各自分别地对中央负责，他们彼此之间缺乏沟通和理解，校本 课程开发使得不同方面的人士为了一个共同的目的走到一起， 他们不仅更容易了解对方， 而且更渴望了解对方。 （二）校本课程开发的意义 对我国来说，校本课程开发至少有以下几个方面的现实意义。 1.可以弥补国家课程开发的不足我国长期以来一直遵守自上而下的国家课程开发模 式，只强调共性和统一性，忽视了地方性和个性。我们知道，我国地域如此辽阔，人口 如此众多，各地在经济和地域上的差异又如此之大， 只有一统的国家课程开发或 准一统 “ ” 的地方课程开发，远远不能满足地方上的不同需要。校本课程开发，则可以更好地满足 地方和学校的需要，更好地满足学生的有差异的学习需求。 2.有助于促进教育民主化 民主至少有两个方面的重要条件：一是政府权力的下放，一是民间参与意识和能力的 增强，而这两方面又是相互关联的。没有政府权力的下放，也就没有参与的机会。没有 参与的机会，也就难以形成参与的意识和能力。反之，参与意识薄弱、参与能力差又会 导致政府不愿意也不敢放权。平时所说的 一放就乱，一收就死 所说明的实际上就是政 “ ” 府权力下放与民众参与意识和能力之间的一种消极互动。校本课程开发的一个重要意义 就是要促进这两者之间的积极互动。 在我国，过去执行的一直是中央集权的课程管理体制。教师和校长都习惯了听从外部 的指令，他们没有机会也不想有机会去参与课程的决策。目前即使国家为了全面推进素 质教育改革，在某些方面已下放了很大的权力，但许多学校和教师由于缺乏参与意识和 参与能力，反而认为 多一事不如少一事 ，照常规办事最省力。在这种情况下，实施校 “ ” 本课程开发十分有利于激发教师、学生、家长的参与意识，也让他们在参与