西师大版三年级下册语文《一只小鸟》教案设计教学反思课后练习题.doc

第2课 《一只小鸟》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：运用学过的方法自主学会本课“搭、未”等8个生字及组成的词语。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2.过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词的意思，感受亲情的伟大。 3.情感态度价值观：保护鸟类　关注自然，宣传爱鸟护鸟，保护环境的意识。 重点难点 通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。 教学课时 2课时。 第一课时 【课时目标】 运用学过的方法自主学会本课“搭、未”等8个生字及组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.（多媒体播放：鸟的叫声）这是什么声音？对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！　　这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？ 2.教师评议，揭示课题。 （1）教师板书课题，学生齐读。 (板书课题：《一只小鸟》)齐读课题。 （2）启发谈话：从课题里你能了解到什么？还想再了解些什么?把自己的想法写在课题旁边。同学讨论交流，读课题。进行批注。（我还想了解小鸟是什么样子的，作者写了小鸟的什么故事。） 二、初读课文，质疑探究。 1.初读要求： （1）自由读课文，要求读准字音，不会的字可查字典解决，读通顺句子，把课文读正确，读完后把生字新词多读几遍。 （2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解； （3）初步懂得文章写的是什么事。 2.用自己喜欢的方式自由读课文。检查、指名分自然段读课文。 3.学习生字新词。 （1）多媒体出示生字词。 dā cháo wèi làn cōnɡ dǒu jiàn xián xiē 搭 巢 未 曾 灿 烂 葱 绿 抖 刷 火 箭 衔 着 消 歇 zhōujiū línɡ xì 啁 啾 翎 毛 树 隙 指名拼读，其他同学跟读读，发现读得不够好的地方指出来教一教。 教师指读“搭”“未”“烂”“葱”“抖”“箭”“衔”“歇”等，读后学生交流这些字的发音特点。鼓励学生区分清楚：“衔”“箭”是前鼻音；“翎”是后鼻音，边音；“葱”是平舌音，“啁”“巢”是翘舌音。引导学生积累表示声音的词语：“啁啾”“叽咕”“唧”等。 另外，多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴 （3）去掉音节，学生齐读生字词语。 （4）打乱顺序，学生开火车读生字词语。 4.鼓励学生自报奋勇，把自己读得最正确、最流利的一部分课文展示读给大家听。（学生读课文，教师相机纠正字音） 5.自由读课文，说一说自己读懂了什么？ 6.教师根据学生回答小结：(本文主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。)　　7.那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因，再写经过，最后写结果。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果？ 第一部分（1~2自然段）：一只雏鸟在快乐地歌唱。 第二部分（3~6自然段）：孩子们非常喜爱这只小鸟，用弹子把它打落下来，想捉住它。 第三部分（7~8自然段）：从此小鸟的歌声消歇了，再也听不到它的歌声了。 8.书写生字。 （1）学生自由发言，说说自己最感兴趣的字的识记方法。 形声字结构规律识记：搭 烂 葱 抖 箭 形近字比较识记：未-末 衔-街 渴-歇 用开火车的形式给生字扩词。（开不动时同桌帮助） （搭：搭船 搭建 未：未来 未知 烂：灿烂 烂漫 葱：葱茏 葱绿 抖：抖动 抖落 箭：火箭 箭步 衔：衔着 衔接 歇：停歇 歇息） 写字指导： “未”独体字结构，容易与“末”混淆，要区别开来； “葱”上中下结构，中间是个“匆”，注意不要写得太长，注意字写的扁一些。 “衔”是左中右结构，中间是个“钅”两边是一个“行”字。 （4）学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。 三、教师小结，自由读文。 1.自由朗读课文。 2.小结：这节课我们学会了8个生字，认识了很多词语，还认识了一个新朋友——小鸟，下节课我们继续学习。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写汉字。 dā cōnɡ