安徽省合肥市龙翔高复学校人教版高中生物必修二教案：4.1 基因指导蛋白质的合成.docVIP

高三年级生物学科 集 体 备 课 教 案 项目 内容 课题 2.3.3 基因的表达 修改与创新 教学 目标 1.基因指导蛋白质的合成 2.中心法则 3.基因对性状的控制 教学重、 难点 1.转录、翻译 2.基因对性状的控制 课时安排 3课时 教学 过程 【知识框架概念图】 1．RNA的结构和种类 2．转录的过程 3.中心法则与基因对性状的控制 【重点知识讲解】 1．DNA复制、转录和翻译的区别 项目 复制 转录 翻译 作用 传递遗传信息 表达遗传信息 时间 细胞分裂的间期 个体生长发育的整个过程 场所 主要在细胞核 主要在细胞核 细胞质的核糖体 模板 DNA的两条单链 DNA的一条链 mRNA 原料 4种脱氧核苷酸 4种核糖核苷酸 20种氨基酸 能量 都需要 酶 解旋酶、DNA聚合酶 解旋酶、RNA聚合酶 合成酶 产物 2个双链DNA 一个单链RNA 多肽链 (或蛋白质) 产物去向 传递到2个子细胞或子代 通过核孔进入细胞质 组成细胞结构蛋白或功能蛋白 特点 边解旋边复制，半保留复制 边解旋边转录，转录后DNA恢复原状 翻译结束后，mRNA被降解成单体 碱基配对 A-T，T-A， C-G，G-C A-U，T-A， 　C-G，G-C A-U，U-A， C-G，G-C 2．基因、密码子、反密码子及与氨基酸的关系 (1)基因、密码子、反密码子的对应关系： (2)密码子、tRNA和氨基酸之间的对应关系： 3. 关于基因表达中的计算题 第一步：做图。通常只需画出下图甲，但当涉及转录、逆转录、翻译时还要画出图乙。 ①上述图甲代表的是一个DNA分子，α、β代表它的两条脱氧核苷酸链；图乙代表的是以该DNA分子的α链为模板转录出的一个RNA分子。 ②上述图甲中的A、G、C、T代表4种脱氧核苷酸(或碱基)，x、y、z、w代表数量；图乙中的U、C、G、A代表4种核糖核苷酸(或碱基)，x、y、z、w代表数量。 第二步：转换。即根据第一步做出的图，把题干给出的条件转换成数学等式。 第三步：计算。即根据题干的要求，结合第二步中的数学等式，求出相应的数值。 4．中心法则与生物种类的关系 (1)细胞生物及噬菌体等DNA病毒的中心法则： (2)烟草花叶病毒等大部分RNA病毒的中心法则： (3)HIV等逆转录病毒的中心法则： 5．基因控制性状的方式 (1)直接方式： ①机理：基因eq \o(――→,\s\up7(控制),\s\do5(　　))蛋白质结构eq \o(――→,\s\up7(控制),\s\do5(　　))生物体性状。 ②实例：镰刀型细胞贫血症、囊性纤维病的病因。 (2)间接方式： ①机理：基因eq \o(――→,\s\up7(控制),\s\do5(　　))酶的合成eq \o(――→,\s\up7(控制),\s\do5(　　))细胞代谢eq \o(――→,\s\up7(控制),\s\do5(　　))生物性状。 ②实例：白化病、豌豆粒形的形成原因。 6．基因与性状的关系 (1)一般而言，一个基因决定一种性状。 (2)生物体的一种性状有时受多个基因的影响，如玉米叶绿素的形成至少与50多个不同基因有关。 (3)有些基因可影响多种性状，如图中基因1可影响B和C性状。 板书 设计 一、转录 二、翻译 三、中心法则 四、基因对性状的控制 教学 反思 细胞核是生物生命活动的控制中心，对各种生命活动具有调控作用，考察的主要是细胞核的功能，主要以选择题的形式呈现。课堂表现来看，学生基本能够把握几种细胞器的结构和功能，教师要积极督促学生按时完成练习，在习题中进行知识的巩固。