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西安科技大学专业评估指标体系 一、西安科技大学专业评估指标体系 一级指标 二级指标 主要观测点 参考 权重 结果 专业建设 指导思想 *1.1专业定位 培养目标、定位、规划 1.0 师资队伍 *2.1师资队伍数量与结构 整体结构状态与发展趋势 0.4 专任教师中有研究生学位的比例 0.3 实践教学师资队伍 0.3 2.2主讲教师 主讲教师资格 0.3 教授、副教授上课情况 0.3 教学水平 0.4 教学基本 设施 3.1教学基本设施 实验室、实习基地状况 0.7 图书资料 0.3 教学建设 与改革 *4.1培养方案 培养方案 0.7 教学大纲 0.3 *4.2课程 教学内容与课程体系改革 0.3 教材选用与建设 0.3 教学方法与手段 0.3 双语教学 0.1 *4.3 实践教学 实践教学内容与体系 0.4 综合性、设计性实验 0.3 实验室开放 0.3 教学效果 *5.1 基本理论与基本技能 学生基本理论与基本技能的实际水平 0.7 学生的创新精神与实践能力 0.3 *5.2 毕业设计（论文） 选题的性质、难度、份量、综合训练等情况 0.5 论文或设计质量 0.5 5.3 社会声誉 就业 0.6 社会评估 0.4 特色项目 一级指标五项，二级指标10项，重要项目7项（带*号者） 二、西安科技大学专业评估等级标准及内涵 一级 指标 二级指标 主要观测点 参考权重 评估标准 备注 A C 专业建设指导思想 *1.1 专业定位 培养目标、定位、规划 1.0 目标明确，定位准确，符合学校定位及自身办学条件，规划科学合理，并有效实施 目标比较明确，定位基本准确，基本符合学校定位及自身办学条件，有发展规划 规划指专业建设规划，包括专业发展规模、方向，专业教师队伍建设规划、实验室（实习基地）建设规划等 师资队伍 *2.1 师资队伍数量与结构 整体结构状态与发展趋势 0.4 结构合理，发展趋势良好，有系统的、科学的规划和配套政策，尤其在年青教师的培养方面措施得力 结构基本合理，有规划和政策，注重青年教师培养 ☆师资队伍中的师资指专业教师且具有教师专业技术职务，每位教师只能隶属一个专业，且与实践教学师资不重复 ☆符合岗位资格是指：主讲教师具有硕士及以上学位或讲师及以上职称，通过岗前培训并取得合格证的教师。 ☆主讲教师资格等级评定需先达C级标准，再考虑A级 专任教师中有研究生学位的比例 0.3 ≥50% 30~40% 实践教学师资队伍 0.3 专业实践教学师资队伍配备齐全，结构合理，完全满足实践教学需要 结构较合理，基本满足实践教学需要 2.2 主讲教师 主讲教师资格 0.3 符合岗位资格的教师≥95% 符合岗位资格的教师达80~90% 教授、副教授上课资格 0.3 教授、副教授近三年内曾为本科生授课 55岁以下教授、副教授每学年95%以上为本科生授课 教学水平 0.4 教学水平高，科研促进教学成效明显 教学过程规范，能保证教学质量  一级 指标 二级指标 主要观测点 参考权重 评估标准 备注 A C 教学基本设施 3.1 教学基本设施 实验室、实习基地状况 0.7 校内外实习基地完善；设施满足因材施教的实践教学要求，面积达到有关规定；管理手段先进 实验室、实习场所面积达到有关规定；生均教学仪器设备值≥2000元；能满足教学基本要求 ☆先达C级标准，再考虑A级 ☆图书资料包括校图书馆和院（系、部）资料室的文字、光盘、声像等各种载体的文献资料图书 ☆生均图书=图书总数/学生数，其中图书总数不计电子类图书 图书资料 0.3 专业图书资料品种齐全，资料丰富，使用率高，满足教学需求 生均图书拥有量80册，有使用效果 教学建设与改革 *4.1 培养方案 培养方案 0.7 符合培养目标的要求，体现德、智、体全面发展，有利于人文素养、科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。 方案较为科学，注重了对学生知识、能力和素质的培养，基本能反映培养目标要求；执行情况尚可。 教学大纲 0.3 符合人才培养目标要求并严格执行 基本符合人才培养要求 *4.2 课程 教学内容与课程体系改革 0.3 能够全部开出教学计划规定的主要专业基础课和专业课，能够开出一定数量的选修课程。教学内容与课程体系改革总体思路清晰、具体计划、配套措施得力，执行良好，成效显著 基本上可以开出计划规定的课程，能够开出少量选修课程。教学内容与课程体系改革有思路、计划和措施，有一定成效 ☆成效指近两次评奖中有一定数量的优秀教学成果或精品课程 ☆多媒体授课是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等修筑的新技术。 ☆信息技术专业、管理类专业、法律专业等必需开设双语教学课程，并使双语授课比例达4%以上（A级标准），其它专业积极开设。 教材选用与