浅谈在小学英语教学中如何培养后进生的兴趣.docVIP

浅谈在小学英语教学中如何培养后进生的兴趣 [摘要] ：许多后进生不喜欢学英语，主要是他们对英语没有兴趣，特别是小学生以形象思维为主，难以对枯燥的英语单词感兴趣，所以在英语教学过程中，教师要针对后进生的心理特点，找准问题，对症下药。培养后进生的学习热情，建立和谐的师生关系;培养兴趣，运用多种教学方法，激发后进生的兴趣，激发求知欲，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动;循序渐进，养成良好的学习习惯等，逐渐树立后进生的自信心，使他们不再对英语望而却步，从而使他们的英语成绩得到提高。 【关键词】：后进生，学习兴趣，情趣教学，学习习惯 [正文] 古往今来，在任何学校、任何班级，总难免存在一部分后进生，在英语学科中亦是如此，那么作为一名小学英语教师要怎样对待生后进呢?有的人视后进生为天生的愚笨，认为属“无可救药”，于是来个破罐子破摔，有的人则采取一味责怪的态度，好像后进生的差是由于故意不学所造成的，于是对后进生讥讽、挖苦;有的人则对后进生冷若冰霜，认为这些学生只要不“捣乱”便心安理得;有的人同情后进生，懂得应该帮助后进生和其它学生一道前进，然而心有余而力不足，“怎么办”?尚不得法。我认为应该采取的方法是：随时关心他们，并给予实质上的帮助,兴趣是最好的老师, 激发和培养后进生的兴趣至关重要，要让后进生爱上学英语,班上优秀同学与后进生进行“一帮一”服务，老师要适时传授一些优秀学生学习习惯及学习方法的指导，从而促使后进生成绩得到提高。 一 注重师生情感交流, 培养后进生的学习热情. （一）、 理解、宽容，善待后进生，建立和谐的师生感情。 　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于后进生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与后进生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进后进生学习的强劲动力。教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫后进生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害后进生的自信心、自尊心，引起后进生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀后进生学习的兴趣。比如在我实习的班里有一位调皮的男同学，上课总是注意力不集中，还影响课堂教学，不管是批评还是说理，他都是顽性不改。但是慢慢地我发现他的发音和模仿能力都不错，认真时学得很快，语音语调也很好，发现了这一特点，我就有意识的利用课后时间经常地找他谈心，逐渐建立了较好的师生感情，在课堂上也经常地叫他回答问题，让他没有时间分散注意力，即使是回答错了，我也是以鼓励为主，下课还叫同学帮助他，并经常地叫他来读读课文，时间长了，他上课的习惯好多了，英语也进步了。 (二) 把情感带入教学，用爱心滋养后进生心田。 　　哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不怕，怕得是，心如死灰，无所依托。如何让降温的心逐渐升温，恢复少年人应有的“热力”呢?用“爱心”为其助燃，真正做到以情动人：首先做到真诚二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。会让学生觉得老师是在真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进中差生的进步和发展。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，(对学生友好一点，他就会对你亲近，如果你对他“凶”一点，他就会用一种敌意的眼光看你，)具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给后进生，才能使后进生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。我们都有体会，当认知水平较低、学有困难的学生表达辞不达意时，教师应鼓励说：“我知道你心里明白，可就是语言未能组织好。”，“你再想一想，我相信你一定会答得很好!