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《持轻物掷远》教学案例 案例教学背景： 新课程标准的体育教学理念强调树立“健康第一”的指导思想，以人为本，重视学生的主体地位，给学生较大的自主活动空间，关注学生个体差异与不同需求，培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念。旧有的体育课堂实施的是教学大纲所规定的固有而局限的教学目标与任务，所关注的是教材的技术难度，侧重的是如何将体育运动方面的技术传授给学生，却忽略了技术教学的最终目的与作用，在课堂上所体现出的气氛枯燥而乏味，学生缺乏兴趣。与传统的体育教育大纲不同，《课程标准》不过分强调运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节，这有助于激发和培养学生的运动兴趣，吸引他们积极参与体育活动，充分享受体育活动的乐趣。而投掷教学技术大都比较枯燥、单调，小学生往往反感这种无休止的重复练习，从而降低了学生学习投掷技术的兴趣，影响了学习的效果。如何培养学生对投掷教材的兴趣，激发学生练习的热情，获得投掷的最基本技术、技能，是我们常常思考的问题。本课次是小学水平二的课，根据三年级小朋友好动、贪玩又善于模仿的年龄特征，在新课程标准的指导下，我将本课持轻物掷远教学作了大胆的尝试，以情景教学作为教学内容，将皮球扎上彩色的丝巾（绣球），投羽毛球改成投绣球，降低技术要求；但对于三年级的学生来说，他们很难理解和掌握投掷高度和远度的关系。于是，我将生活中常见的彩虹弧线与投掷的抛物线联系起来，使学生把生活知识迁移到对体育知识和技能的学习上来。 案例操作过程: 学习本领（掷远） 1. 学生手拿绣球自创玩法，看谁投得远？ 2. 教师巡视观察 3. 抓典型动作示范： ? ?(1) 让一生示范垂直向上的抛绣球动作后提问：同学们，你们说，彩色的绣球像什么？ ?????? 生：（笑）太高了，像火箭。 ?????? 师：是呀，像一只愤怒的火箭！ ???(2) 师又让一生示范向下的掷球动作后提问：同学们见过这样的动作吗？ ?? 群生：（哈哈大笑） （3）教师鼓励 （4）再让一生示范投绣球的动作。（高又远） ? 群生：哇！好棒耶！（掌声不断） 师：棒在哪里？彩色的绣球在天空中飞过像什么？ 生1：像一只美丽的蝴蝶在飞舞。 生2：不对，倒像一颗流星在天空中逝过。 生3：老师，也不对。即使像流星，但我们在白天能看到吗？。???? 师：你们都真棒！大家请看，（师示范），在天空中一道又高又远的美丽的弧，犹如雨后天晴的…… ??? 群生（脱口而出）：彩虹！ ? ????????师：真了不起，同学们的想象很丰富，能比喻成雨后美丽的彩虹。那么彩虹有什么特点呢？ 生1：彩虹很美，是一条弯弯的弧线。 ??? 生2：既高又远 师：确实如此，彩虹又高又远，是一条抛物线。那就让我们都来画一画，看谁画得最漂亮、最远？ ? 4. 学生兴趣盎然，自主练习，体验成功与快乐。 ? 5. 教师观察纠正并参与其中。 ? 6. 找伙伴比赛。 保卫领空（投准） 师导：各位战士注意，考验我们的时候到了。现在，侦察部队传来消息，敌机已飞进我们祖国的领空，我们要用手中的炮弹（彩色的绣球）轰炸敌机。 1.???? 敌机来回盘旋（师手拉飞机），两边勇敢的战士（学生）高射炮弹进行轰炸。 （同时播放音乐《战斗进行曲》） 2.交流失败的原因或成功的方法。 3.数名学生表演。 4.挑战自我，自主选择不同的距离（3米、4米或5米）再次轰炸。（继续播放音乐） 5.不同级别的奖励。??? 案例分析： ??? 投掷是学校体育教学中的一项主要内容，它贯穿于小学至大学的体育教学之中。然而传统的投掷教学却以标准的运动技能为准绳，追求的是标准的技能与技术，忽略了学生自然发展和生活的客观需求，忽略了学生能力的培养和兴趣的激发，更忽略了“以学生为本”去实施教学。教学的形式与方法单一枯燥，根本谈不上趣味性和自主性，学生出现了普遍的厌学现象。本案例教师较好地运用体育新课程理念，坚持“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣，既有对传统教学的继承，又有所超越和发展： ??? 1. 情景教学，激发兴趣 德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。投掷教学往往比较枯燥、乏味，具有危险性，新课程标准在教材的选用上不做具体的规定，而以目标的达成为教学的目的。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实际，更难让学生以此作为健身的手段和素材。本课次将投掷技术淡化，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远、投高、投掷为目的进行创新体验与练习，既能提高投掷能力，又能激发学生参