如何激发高中学生对田径课的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 如何激发高中学生对田径课的兴趣 　　摘要：田径作为学校体育教学的主体内容，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用。文章运用文献资料法、调查问卷法、数理统计法，对震川中学145名学生的田径兴趣进行了调查研究。研究表明：学生最喜欢的田径项目是50M和跳远，学生参加田径课的被动性随年级的升高而增强，学生参加田径课的主动性随年级的升高而减弱，教师教学主要采用填鸭式的教学方法，学校的田径器材及场地器材不够完善。所以，在中学田径教学过程中，学生往往感到乏味，缺乏兴趣，大大影响了教学质量。 　　关键词：高中学生田径课兴趣调查研究 　　体育教学是学校体育的一个重要组成部分，所以，体育教学不仅仅要增强学生的体质，掌握知识、技术和技能，更为重要的是要重视培养学生对体育的兴趣和爱好，并教会他们掌握科学锻炼身体的方法，使他们树立“终身体育”的观念。 　　中学田径课，历来被认为是体育教学的基础课，体育教学的重点，从《体育教学大纲》中可以看出，田径内容占比近百分之四十，在田径教学过程中，学生往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣，大大地影响教学效果，强制学生学习，不会收到好的教学效果。因此，在中学田径教学过程中，不要使学生因为体育达标而参加田径运动，而应让学生因为对田径的兴趣而参加田径运动，充分了解学生的心理，采用新颖的教学方式，合理运用场地和器材，让田径课生动、活泼、有灵性。 　　1.研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　震川中学学生对田径的兴趣。 　　1.2调研对象 　　震川中学145名学生。 　　1.3研究方法 　　1.3.1文献资料法：查阅相关资料，并进行整理分析。 　　1.3.2问卷调查法：发放145份问卷，收回143份，其中有效问卷138份。 　　1.3.3数理统计法：对有效问卷调查所获数据，进行相关数据统计分析。 　　2.结果与分析 　　2.1学生喜欢的田径项目 　　表1学生喜欢的田径项目 　　由表1可以看出：喜欢田径的男生有41个，女生有36个，喜欢跳远的男生有19个，女生有17个，喜欢投掷的男生有6个，女生有11个，喜欢长跑的男生有10个，女生有3个，说明学生最感兴趣的项目首先是50M，其次是跳远，投掷和长跑这两个项目相对于上述材料而言，感兴趣的百分比比较低。 　　学生对50M和跳远比较感兴趣，主要的原因是较快的速度感觉很刺激，而且跑赢了很过瘾，跳远则是跑和跳的结合体，既有跑又有跳，对于学生而言，在练习时可以比比谁跳得远，而且又有速度上的刺激，所以也有很多同学喜欢跳远。所以教师在教这2个项目的时候，学生的学习积极性很高，都能积极地参与到练习中去。 　　而投掷和长跑这两个项目，虽然也有比谁跑得快谁投掷得远的目标，但这两个项目学生不喜欢的主要原因是长跑比较累，投掷时不安全，容易被人家砸到，不乐意参加。 　　所以教师在教学50M和跳远这两个项目时，要以学生主，提出更多问题，争取在练习中让学生思考如何才能跑得更快，如何能跳得更远，因为学生本来就对这两个项目感兴趣，学生会带着这两个问题来练习，并积极地回答老师的提问。 　　而长跑跟投掷这两个项目，学生不会积极主动地参加，所以老师在教法上必须要有新颖的、能让学生产生兴趣的东西，如在上耐久跑的课上，老师可根据学生的情况，在教法上运用情景教学的方式方法，创设一个合理的、学生感兴趣的情境，这样既能完成教学任务，又能提高学生的积极性。 　　所以，对于学生不感兴趣的田径项目，教师可以采用情境教学的方式授课，让学生进入教师创设的情境中。 　　2.2学生因体育达标而被动参加田径课的原因 　　表2学生因田径达标而被动参加田径课的情况调查 　　由表2看出：高一年级学生被动参加长跑、50M、跳远、投掷分别占30%、25%、26%、25%；高二年级学生被动参加长跑、50M、跳远、投掷分别占61%、39%、47%、70%；高三年级学生被动参加长跑、50M、跳远、投掷分别占69%、45%、51%、80%；说明学生因田径达标而参加的田径课的百分比随着年级的增长而增长。 　　学生参加田径课主要是为了满足娱乐、健康和期终达标的需求，当娱乐与健康得到满足时，学生在练习中就会表现出积极向上的行为，反之，他们就会对自己的需求进行调整，使学业需求的强度增大，从而产生练习中应付、服从或对抗的现象，可见，了解学生的需求对优化体育课堂教学和体育锻炼是十分必要的。 　　田径运动是各项运动的基础，身体素质的发展与提高和田径运动有着不可分割的联系，其锻炼价值较高，故受到重视，譬如：实心球这项运动，不仅被纳入教学的教材，而且并成为学期考核、达标的内容之一，其标准规定了年龄、实心球的重量和所要达到的距离。为了提高达标率和在考核中有一个好的成绩，教师除了要进行相应的素质练习外，最重要的持球反复练习和在练习中不断改进与提高动作技