领导学(教学课件).pptVIP

领导学 西北政法大学政治与公共管理学院 公共管理教研室 本门课程的教学中，我们着重于把西方有关领导艺术方面的先进的研究成果介绍给大家。在浩如烟海的领导理论中，我们仅仅是摘取了几颗发亮的珍珠而已。 法国画家布拉克曾经说过：“艺术中唯一紧要的东西是无法解释的。”领导也是如此。但是，领导和艺术一样，都是可以展示的。 本课程不仅要讲解领导理论，而且要提到许多杰出的领导者。正是在这些优秀的男男女女身上，我们看见了领导艺术的光辉。 著名文学家塞万提斯在《堂·吉柯德》中写道：“从说到做是漫长的一步”。所以，对于每一个希望成为领导者的人来讲，重要的不在于你说了些什么，也不在于你知道些什么，关键在于你做了些什么。希望我们不仅仅是在课堂上学习领导理论，而且要在实践中积极地运用。 第一章 领导概述 学习目的和要求： 掌握领导的概念，认识领导的特点，明确领导与管理的区分、领导的地位与作用、领导者的职位、权利与责任。掌握领导者、被领导者以及领导环境的概念、类型，明确领导活动过程、三边互动的关系。 诸位在校，有两个问题要自己问问：第一、到浙大来做什么？第二、将来毕业后要做怎样的人。 竺可桢 对竺可桢校长这两个问题的深刻理解，也许正是打开领导之门的钥匙。那么，为什么我们的世界是如此迫切的需要领导呢？ 我们通常喜欢这样想：一个人如果有真才实学，他自然会出类拔萃，成为领导人。但是这种想法是不符合事实的。斯黛拉·爱德拉过去是个著名的女演员，现在因为教表演专业而更加闻名。她拒绝谈论已经成为明星的学生，因为她还有很多同样有才华的学生由于种种原因而没有成为明星，她不想用自己的评论来伤害那些没有出名的学生。就像具备表演才华并不一定会成为明星一样，具有领导才能也并不一定在将来会领导一个公司或政府。事实上，在当前的“不成功，便成仁”的环境里，有非凡抱负的人比那些唯唯诺诺、胸无大志的人将会遇到更多的挫折。 太多的人不过是环境的产物，他们尽管每个人都具备领导才能，但我们并不相信每个人都会成为领导人，尤其是在如此混乱和敌意浓厚的生活环境里，那更是不可能的事儿。太多的人他们无意变革，无意开发自己的潜力。但是，我们仍然相信，任何人，不管他年龄多少，不管他所处的环境如何，只要想改变自己，就能够改变。成为领导者只不过是一个人把自己的意愿最后付诸行动而已，只要他愿意，他就能成功。 第一节 领导现象与领导学：领导学的产生与兴起 一、领导现象及其历史记录 1、与人类生活相伴随的领导现象 一是人类在一切活动中所贯穿的目的性。 二是人类的活动在“必须”合作的基点上，又从来都是在“有组织”的状态下进行的。 第一节 领导现象与领导学：领导学的产生与兴起 2、历史文献记录的领导活动 领导现象与人类历史相伴始终。 历史文献记录的领导活动，在现代社会以前，都还没有上升到科学的水平。 第一节 领导现象与领导学：领导学的产生与兴起 二、领导的概念与特点1、领导概念： 在社会的共同生活中，具有影响力的个人或集体，在特定的组织结构中，通过建立和维持健全的关系，与组织其他成员一起工作，以实现组织目标的过程。 第一节 领导现象与领导学：领导学的产生与兴起 2、领导的内涵： 领导的主体：包括领导者和被领导者，而且二者是一种互动的关系。 领导活动的要件：包括领导活动的群体环境和组织结构。 领导的目的：组织的目标规定了领导活动的方向，也是领导活动的归宿。 第一节 领导现象与领导学：领导学的产生与兴起 3、领导的特点： 领导的系统性。 领导活动的动态性。 领导的权威性。 领导活动的超前性与战略性。 领导的综合性。 第二节 领导与管理 一、领导（leadership）与管理(management)的辩识 1、领导与管理的联系 首先，领导是从管理中分化出来的。 三权集中(领导者与管理者两位一体) 三权分离(领导与管理相分离) 其次，领导活动和管理活动具有复合性和相容性。领导与管理是一种相辅相成 第二节 领导与管理 2、领导与管理的区别法约尔“领导就是寻求从企业拥有的所有资源中获得尽可能大的利益，引导企业达到其目标，就是保证技术职能、商业职能、财务职能、安全职能、会计职能和管理职能的顺利完成”。(领导在层次上还是在意境上都高于管理) 领导是较高层次的管理 领导具有战略性 领导具有超脱性 总而言之，领导与管理的最大 区别体现为：领导是一种变革 的力量，而管理则是一种程序 化的控制工作。 第二节 领导与管理 二、领导在社会组织中的地位和作用