学校教育中的问题现象透视.docVIP

PAGE PAGE 1 学校教育中的问题现象透视 　　摘　要：脑科学是一门快速发展的新兴学科，将脑科学的研究成果应用于教育中已经成为一股不可阻挡的潮流，只有建立在脑科学基础上的教育才会走得更高更远。新课改以来，我国的学校教育中依然存在很多的问题，找到解决这些问题的脑科学依据会让教师们更清楚地看懂学生，从而学会怎样更好地教学，帮助更多的学生取得成功。将学校教育与脑科学联结起来，从脑科学的视角透视现在学校教育中的问题并给出了相对的回应。 　　关键词：脑科学；教育；神经元 　　中图分类号：G40-01文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）36-0254-02 　　一、问题提出 　　现阶段的教育仍处于前科学阶段，心理学、哲学、社会学是其主要的理论基础，这不得不说是课改“屡改屡败”的原因之一。随着脑成像技术的发展，脑科学这门实验性的科学得到了飞速的发展。但是一直以来脑科学的研究成果被大量地应用于医学、军事等领域，却唯独在教育领域中的应用少之又少。21世纪是一个“脑的世纪”，脑科学与教育之间的沟通已成为一个不可阻挡的趋势。 　　在现在的学校教育中有很多反脑科学的现象频频出现：厌学、注意力不集中、知识断裂、机械记忆、情智相悖、操作性教学、教学时间安排错位……令人心痛的是，教育者对这些现象熟视无睹，这严重地影响了教学质量的提高和学生身心的和谐发展。造成这些问题的原因有很多，本研究主要从脑科学的视角分析，将脑科学与教育相结合，将脑科学的相关研究成果应用于学校教育中，希望可以为教育工作者提供一些信息、策略和见解，帮助更多的学生获得成功。 　　二、概念界定 　　脑科学是研究大脑结构和功能的科学。脑科学概念有狭义与广义之分，狭义的脑科学也称为神经科学。神经科学是为了了解神经系统内分子水平、细胞水平及细胞间的变化过程，以及这些过程在中枢的功能、控制系统内的整合作用所进行的研究。广义的脑科学还包括从行为学或心理学的角度对大脑的高级功能进行研究。在本研究中，基于脑的教育现象的透视运用的是广义的脑科学定义[1]。 　　三、现象及回应 　　（一）现象一，情智相悖 　　在现在的学校教育中，很多教师为了提高学生的考试成绩做出了很多伤害学生情感的行为，可以说教师的初衷是好的，但是最后的结果却不尽如人意。比如在2011年的10月，西安市未央区第一实验小学的教师为了“激励上进”，让那些学习和思想品德方面表现差的学生佩戴“绿领巾”。这极大地伤害了学生的情感，也影响到师生的关系，因此提高学生的成绩的想法更成为了一种奢望。根据脑科学的研究，杏仁核附着在海马的末端，是负责编码情绪信息的一个脑部组织。研究发现，情绪比认知加工在支配注意力方面有更大的优先性，这就是我们为什么在经过了很长的时间之后依然能记得那些引起我们强烈情感事件的原因。当机体对某种情境产生情绪性反应的时候，杏仁核就会起主要的作用，暂缓其他认知功能的加工[2]36。因此学生只有在感到自己没有受到威胁、情绪安定的情况下才能将注意力集中到学习内容上，才能更好地倾听老师的讲课内容。 　　作为教师，一定要避免让学生带着负面的情绪来上学，教师应努力在课堂上营造和谐的氛围，让学生感觉到教师是和自己一起的而不是站在学生的对立面。由于情绪信息具有优先加工性，教师在教学中可以通过创设情境、使用幽默、激发兴趣等方法将所教内容与学生的愉悦的感受连接起来，让学生在快乐中学习。 　　（二）现象二，睡眠不足 　　在素质教育下，虽然减负的口号已经提了好多年，但是学生们的书包却依然沉重，每天晚上要写很多的作业，周末期间还要参加各种的辅导班和兴趣班。这些事情改变了学生的生物钟，使得他们很晚才能睡觉，每天的平均睡眠时间可能仅有五六个小时。人的睡眠可以分为三个阶段：浅睡阶段、深睡阶段和快速眼动睡眠（REM）阶段。当一个睡眠阶段结束后就会进入下一个睡眠阶段。正常的8—9个小时的睡眠时期，会出现5个REM周期，然而睡眠仅有5—6个小时的人将失去后两个REM周期。然而最近的研究发现，快速眼动睡眠（REM）阶段对长时记忆的巩固起着非常重要的作用。如果缺失了REM的周期，就相当于缩短了脑加工信息并将其储存到长时记忆中的时间。另外睡眠剥夺还可能会引起其他的问题，比如课堂上打瞌睡、情绪低落、烦躁不安等，对学生的生理和心理的发展都极为不利。 　　人的肌体的体温、呼吸、消化和激素浓度等在一天中呈周期性变化，有高峰也有低谷，这种周期性变化称为日生物节律。研究发现，青春期前的青少年和成人的认知节律相同，但处于青春期中的人该节律会滞后约一个小时[3]80。这就出现了这样一种现象：刚过中午的时候教师们都处于低谷期，而处在青春期的学生还处在高峰期，当下午2点开始上课的时候，教师慢慢从低谷中走出来，而此时处于青春期的学生却进入了低谷期。这也是为什么青春期的学生