阅读教学第一课时突围之路探寻.docVIP

PAGE PAGE 1 阅读教学第一课时突围之路探寻 　　笔者认为，目前阅读教学的第一课时存在一些弊端。其一是一个模式：不分年级，不论文体，都是揭示课题——初读课文——理解词语——概括内容——指导写字；二是不伦不类：第一课时和第二课时的内容混在一起，煮成一锅夹生饭；第三是索然无味：教法单一，学生不感兴趣。 　　第—课时的突围之路在何方？路就在脚下。如果中高年级第一课时的教学做到了在实中求变，在变中求新，在新中求活，充分调动学生参与的主动性和积极性，路会越走越宽，一路前行，一路风光。 　　一、导入新课，重在激趣 　　著名语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”教师要精心设计导入新课的环节，激发学生的阅读动机，达到课未始，兴已浓的佳境。 　　1.扣题质疑。很多课题是文本内容的精华浓缩。紧扣课题，引导学生质疑，往往能一下子抓住文本的核心问题，给学生提出学习目标，激活学生的阅读期待，促使学生主动探究文本。比如《特殊的葬礼》这个课题让学生提问，学生会提出：“特殊的葬礼”是指一场什么样的葬礼？为什么说它特殊呢？学生质疑的问题直指文本的核心内容，是教学的重点。 　　2.背景链接。有些文章由于内涵丰富或者离现实遥远，如能在课的开始阶段呈现背景资料，把人物、事件放到广阔的背景中，就便于学生对人和事有深刻的了解。如教学《虎门销烟》，我是这样导入新课的：首先出示几幅骨瘦如柴的中国人在吸食鸦片的图片，然后出示相关资料：鸦片对人的危害极大，会使吸食者产生很强的依赖性，人体机能遭到严重破坏。中国是鸦片的最大受害国。早在19世纪中期，英国就向中国输入了大量的鸦片，多少中国家庭家破人亡，多少人的体质越来越差。中国人戴上了“东亚病夫”的绰号，而大量的白银流入英国，在这样的情况下，林则徐愤然上书皇帝：如果再任由鸦片泛滥下去，中国将无种田之农，无打仗之兵，国库将无御敌之资。皇帝看到这份奏折之后被震动了，于是任命林则徐为钦差大臣，前往广东虎门销烟。这样的背景资料不仅让学生初步认识了虎门销烟的深远意义，同时也被林则徐的拳拳爱国之心所感动，为理解课文奠定了基础。 　　3.导语渲染。著名教育家魏书生说：“好的导语就像磁石，一下子把学生的注意力聚拢起来。”在执教《钱学森》一课时，我设计了一段导语：有这样的一位科学家，他姓钱但不爱钱。在他心里，国为重，家为轻；科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天事业，他是先行人。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。他就是——（齐读课题）钱学森。 　　二、初读课文，重在感知 　　著名语文教育专家周一贯先生说：“让每一个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”初读不仅要讲究读书形式的变化，更要让学生明确读书的目的，重在对全文的感知。 　　1.留足读书时间。有人做过调查：两课时的教学结束后，抽查学生读课文，能流畅朗读的占1/3，朗读基本正确的占1/3，还有1/3的学生竟然读不通课文。这样的数据令人深思。究其原因，是教师对读通课文不够重视或为了赶教学进度，留给学生读书的时间太少。学生读书犹如蜻蜓点水，浮光掠影，只追求读完，不追求读好，遇到拦路虎，绕道而行。读书质量不高就难以避免了。阅读教学一定要给学生留足读书的时间，让学生充分地读，读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字。 　　2.变化朗读形式。如果让学生一遍又一遍机械地朗读课文，学生也会产生疲劳与厌倦，教师要变化朗读形式，让学生始终保持读书的热情。通读全文可以自由读，读准生字，做到正确、流利；朗读重点段落可以采取同桌一起合作读，一人读另一人听，再相互交换，相互指正；理清课文脉络，可以采用默读的方式，边读边想边画。在检查朗读的时候，可以开展竞赛：师生比赛，生生比赛，小组比赛；可以分角色读；还可以选取自己最喜欢的小节展示读。在读的过程中，如发现错误，教师应及时纠正，而且要纠正到位，不要轻易放过。学生读不好，教师还可以范读。教师的范读须具有直接性、示范性、感染性，便于学生模仿和学习，能激发学生朗读的兴趣。 　　3.明确读书目的。学生每读一遍课文都应该有明确的目的，这样才能提高读书的效率。比如，第一遍自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺；第二遍指名读课文，重点纠正字词的读音，指导一些难读句段；第三遍比赛读，应突出重点段落的意义和情感；第四遍默读，让学生梳理文章的脉络层次…… 　　4.理清脉络层次。初读之后，要对课文有整体感知，理清文章脉络层次是整体感知的重要方法。如何指导学生理清课文的脉络层次？找文中的过渡句