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信息技术教学应培养学生的八种意识 双牌县职业技术学校 唐峥 摘要：信息技术教育的核心冃标是提升学生的信息素质，但目前信息技术教育有 异化为信息技能教育的趋向，使得不少学生只具有信息技术而没有信息意识，只有信 息技术而没有信息道德，结果不仅造成信息技术教学效率低下，而且学生的信息素质 难以提高。为了改变这种状况，促进信息技术教学的健康发展，有必要加强对学生信 息、终身学习、项目、计划、信息道德、反思、合作、创新等八种意识的培养。 关键词：信息技术教学；意识；信息技术 信息技术课程以提升学生的信息素质为根本目的。信息素质不仅包含信息技术的 知识与技能、运用信息技术解决问题的过程与方法，还包含信息技术的人文修养、辩 证的信息技术价值观以及良好的社会责任感。但冃前信息技术教育有异化为信息技能 教育的趋向，造成不少学生只具有信息技术而没有信息道德，结果不仅造成信息技术 的教学效率低下，而且也使得学生的信息素质难以提高。为了改变这种状况，促进信 息技术教学的健康发展，有必要加强对学生以下八种意识的培养： —、信息意识 信息意识是指信息使用者对各种相关信息自觉的心理反应，信息意识是一种驱使 人们采取信息行为的动力，信息意识的强弱直接影响到信息主体利用信息的自觉程度 和行为效果。信息意识强的人，由于垂视信息的获取与利用，能从众多的信息中发现 对自己有用的信息，能够先人一步捕捉到良机进而取得成功；信息意识淡薄的人，不 重视信息的获取与利用，使得有用的信息与自己擦肩而过，从而坐失良机。 有效的信息意识教育是提高学生信息意识的途径。在教学过程中，教师要做应用 信息技术的典范，尽量多使用网络资源和媒体信息组织教学，对于“何时需要信息”、 “如何获取信息”、“如何选择信息”、“如何创造性地运用信息”做出示范。同时，要 对学生的信息需求加以引导，使其形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就 是生存权”的价值观。努力提高学生对信息的敏感程度，使其对信息的认识从感性上 升到理性，使隐性的信息需求转化为显性的信息需求，积极利用信息帮助学生解决学 习、工作和生活屮所遇的问题。 二、 终身学习意识 以信息技术为代表的现代科技的发展一日千里，这使信息技术课程具有时代发展 性和动态性的特点。教师应从培养学生的信息素养角度出发，选取学科中的基础知识 和技能作为教学内容，因为越是基础的东西越具有普适性和迁移性；同时，教学不能 拘泥于教材的内容（因为书本内容总是落后于时代发展的），应该将最新信息技术发 展动态介绍给学生；还可以把课程与社会实践活动结合起来，如带领学生参观网络科 技中心，开办各种信息技术的讲座。信息技术教学更重要的是教给学生自学的方法和 能力，使他离开校园后能实现可持续性发展。 随着知识经济时代的到来，终身学习成为各国教育发展和社会进步的共同要求， 我们应当以信息技术为契机，让学生明在学习上任何时候都不能一劳永逸了。在 这个飞速发展的时代，人人都要不断地学习、充实自身，才不会成为一个落伍者。 三、 项目意识 长期以来，信息技术教学采用的是“功能驱动”的教学模式，计算机课几乎成了 操作技巧的介绍课。学期结束，学牛获得的技能至少有三四十种，各种模仿操作都能 掌握分寸，但就是不能将其串联起来完成实际任务或完整作品。比如学完Word之后, 不能进行文章的编辑、排版、打印；学完Excel Z后，不会做完整的报表合成、分解、 统计、输出；学完flash之后，不会制作一个完整的作品。 在教学过程中，要大力使用项目驱动法进行教学，积极引导学生形成项目意识， 扭转信息技术学习屮知识零碎、不系统的状况。所谓项FI驱动，就是以完成一个完整 的项目作为学习目标，通过创设真实的学习情境，引导学生运用软件工程的思想，进 行可行性分析、需求分析和方案设计，组织学生通过自主学习与协作学习，展开探索 活动，有计划地推进项目的实施。随着项目的一步步推进，要使学生能够学习并掌握 相关的知识和操作，获得解决完整项目的策略和方法，从而不断提高自己综合运用和 解决实际问题的能力。 使用项目驱动法进行教学，将学生置于真实的情境中，尝试解决实际问题，不仅 可以使学生感受到信息技术的广泛应用，提高他们的学习兴趣，而口能够提高他们分 析问题、解决问题的能力，引导他们加深对所学内容的理解，提高教学效果。 四、 计划意识 目标、计划、行动，是完成一项任务的基本保障。没有计划的行动是鲁莽的行动。 因此，要提高信息技术的学习效率、使用效率，必须树立良好的计划意识。 在信息技术使用过程中，缺乏计划的行为比比皆是。例如不少用户缺乏磁盘分区 保护资料的意识，使用时只图省事，采用系统默认的文件存盘方式，将编辑好的文件 存放在C盘，一旦系统被损坏需要重新安装系统时，往往导致积累几年的资料瞬间 化为乌有，因而叫苦不迭。又