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作文要写自己的作文 摘要：小学生作文水平的高低，取决于他的阅 读积累的多少，取决于他的天赋能力的大小，也取决 于他的老师训练方法的科学合理与否。因此，小学作 文教学中，教师必须重视学生作文综合能力的培养。 学生到了六年级，作文的重点要放在主题的提炼，材 料的选取，写法的谋划，语言的锤炼等方面。教师注 重这些才能方面的训练，才能使小学生的写作综合水 平有所提高。 关键词：主题提炼；材料选取；语吞锤炼 中图分类号：G62文献标识码：A文章编号: 1673-9132 (2017) 01-0136-02 DOI： 10.16657/j.cnki.issnl673-9132.2017.01.084 小学生作文写作水平的提高，不是一朝一夕就能 提高的，必须要一步一个脚印的扎扎实实的训练，一 个方面一个方面的练习写作，日积月累才能有所进步。 教学中教师不能急功近利，想一些歪门邪道搞一些投 机取巧的办法，一时也许能配上用场，但是给学生一 生的写作留下不可磨灭的后患。因此，教师从一开始 就要科学合理的培养学生正确的写作方法，养成良好 的作文写作的好习惯。 一、中心思想要有自己的主观理念 一篇作文的写作水平高不高，关键在于所写作文 的中心新颖不新颖，有没有自己的见解，有没有真实 自己的真实想法，能否表达自己的态度价值情感，内 容上要写别人不曾写过的内容，要说自己的话，不能 说别人说过的。在许多许多的主题立意中，找准适合 自己的一个点来展开，比如苏轼的名句“书山有路勤 为径，学海无涯苦作舟”是用来励志的，如果我们也 去写励志，不是角度非常的独特，一般不会写出优秀 的作文来的，往往是人云亦云，步人的后尘。假如把 这句名句反过来想想，有些事情不是勤奋能解决的， 现在的高科技靠的是团队协作，靠的是方法的独到之 处，这就是说苦干的不如巧干的，所以我们反思维理 解“书山有路巧为径”，就很有创意了。现在提倡愉快 教育，快乐成长，一个巧字正好体现了这一主张；一 个巧字，体现出了学生学习方法的灵活多样。“学海无 涯苦作舟”，同样的道理，可以将其理解成“乐作舟”, 古代人学习条件不高，没有苦字精神是完成不了学业 的，而我们现代人，学习条件这么的好，应该乐于学 习，在乐中收获知识。这样，一个乐字就写出了学生 学习的精神状态，以饱满的热情去探求知识为乐趣， 这也正是我们这个时代的主旋律。所以，一字之差而 境界截然相反，可见，思维方式不同，文章的立意就 截然相反，所表达的效果就“道是无晴却有晴”，耐人 寻味了。又如“人在屋檐下，焉能不低头”，写出了很 多人的无奈与委屈。倘若逆向思考“人在屋檐下，永 远不低头”,那么就写出了一个蒸不烂煮不熟响当当一 粒铜豌豆的骨气、气节来，给人一种浩气充满天地之 间的男子汉大丈夫的豪迈。经过这样的反向思维，这 句俗语就体现了人的高贵品质，永远不向困难低头的 “威武不能屈，此之谓大丈夫”的气概。 有些常见问题，它所反映的内容，我们可以从不 同的角度思考，给自己的作文立意，那写出来的作文 一定会“言他人所不能言”的东西，给读者的印象是 深刻的，留下的影响是深远的。因此，在日常作文训 练中，教师应有目的、有意识地加强学生反思维主旨 的作文训练，一定会取得意想不到的教学效果。 二、材料的选取要真实感人 学生作文选材是关键，其实一篇作文质量的高低, 与选取的材料有直接的关系。学生作文，不要求他们 像成人那样追求完美，起码的一点是要求他们实实在 在的写，写自己的思想，用自己的语言来写，写真话 真人真事，这样写出来的作文，不是空洞无物不知所 云。比如生活中的妈妈，就实实在在地写，就是好作 文。有些学生被所谓的作秀作文选迷惑住了，写出来 的妈妈是别人的妈妈，自己的妈妈一字不提。针对此 种情况，我提示学生说：你的妈妈平时穿的衣服是何 种款式哪种颜色，日常爱吃什么，经常说的话是哪几 句，喜欢和谁来往，最爱做的事是什么……经过这样 的引导后，学生明白怎么样才能写自己作文了。另外, 选取的材料要感情丰富，不能虽然写的真实却没有感 情，让人读了只是堆砌文字而已。 三、谋篇布局要柳暗花明又一村 小学生作文，对谋篇布局不能作太多的要求。因 此，教师不能过分强调反而影响学生的思维，让他们 觉得作文的好坏在结构方面不在其他地方。所以，在 结构方面，我的观点是能用则用不能用则不用。在实 际的教学中，适当的用一下还是可以的。根据我的教 学经验，可套用课文中的总分总的结构，让学生模仿。 比如顾拜旦的《体育颂》就是很好的范文，其并列式 结构为“啊，体育你就是美丽 啊，体育你就是正 义……啊，体育你就是勇气……啊，体育你就是荣 誉……啊，体育你就是乐趣……”等写了体育的九个 方面的内容。在训练学生写作文的时候，开头第一段 话，应该是总写，把要阐述的事情简要的写一下，让 人知道你要写