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《正比例的意义》ppt课件 　　 篇一：《正比例的意义》课件设计思路及流程图 　　 《正比例的意义》的课件设计思路及流程图 　　 一、儿歌《数青蛙》导入： 　　 “一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿?..”儿歌导入新课，既复习了上节变化的量，又有利于激发学生学习兴趣。能使学生在轻松愉快的学习氛围中进入学习状态。 　　 二、出示表（一）青蛙的只数和腿数的关系： 　　 让学生从计算和观察中明白：青蛙的腿数量是随着青蛙的只数的变化而变化，它们是向关联的量。初步体会正比例的概念，学生学习新知识显得自然轻松又印象深刻。 　　 三、出示学习提纲再出示表（二）表（三）表（四）: 　　 及时展示教学目标，目的引导学生有目的的学习，运用交流的形式，引导学生得出结论，增加学生对知识的整理和归纳的能力。教材中的三个题同时出示，将学生分成学习小组来讨论分析，改变了过去课题教学过于强调接受学习，死记硬背，缺乏主动参与的学习方式，培养了学生交流与合作的能力和获取知识的能力。 　　 四、概括正比例的意义并板书: 　　 把学生的讨论内容及时归纳并系统化整理出正比例的意义，板书后让学生进一步明确正比例的概念，深刻理解，并试着当堂记忆。能把学生脑袋中刚形成的正比例的概念给抽象出来形成理论化，。 　　 五、出示巩固练习题: 　　 学生脑袋中刚形成的正比例的概念理论需要在实践中应用和检验，把正比例的概念具体化，然学生举出生活中的实例来说明是否成正比例，目的性明确。能提高学生的思维能力，拓展学生所学的知识范围，巩固所学内容。 　　 六、流程图: 　　 《正比例的意义》的课件设计思路及流程图 　　 东郭镇辛绪小学 　　 侯贺清徐庆坤 　　 篇二：《正比例的意义》 　　 《正比例的意义》的教学案例与评价 　　 教学内容：苏教版义务教育课程标准教实验教科书六年级数学（下）册第五单元P62—P64。教学目标： 　　 1．使学生掌握正比例的意义及字母表达式，会正确判断两个量是不是成正比例关系的两个量。 　　 2．通过对比、观察、归纳、培养学生良好的数学学习习惯。 　　 3．感受数学和生活的联系，渗透“事物是普遍联系的”这一辨证唯物主义思想。教学重、难点： 　　 判断两个量是不是成正比例的两个量。 　　 教具学具准备： 　　 CAI课件、视频展示台、答题卡。 　　 教学过程： 　　 一、游戏导入激发兴趣 　　 师：同学们，在今天上课前啊，我们来做一个游戏，愿意吗？嘘，别急，先听张老师说游戏规则，这个游戏叫：石头、剪刀、布（课件出示游戏图）。待会儿两名同学为一组，一边进行游戏，一边用画“正”字的方法记录自己赢的次数，听明白了吗？做好准备，游戏时间30教师下位巡视。秒，预备──开始！（配乐） 　　 学生：开始游戏. 　　 师：好，时间到，谁来说说你赢了几次？我来了解一下，有赢2次的吗？3次的呢？有赢__次的吗？ 　　 师：请同学们注意，赢1次我们就记5分（课件） 　　 下面请大家算一算你可以得多少分？谁愿意说？（随机在电脑上打入数据） 　　 赢的次数?得分? 　　 （学生没说的次数，教师以提问的形式问：如果赢了X次呢？如果得了X分那么赢了几次？） 　　 师：同学们，你们看，从这张表中你知道了什么？（让学生回答） 　　 噢，看来游戏当中还有很多的数学知识哦。 　　 （评：正比例意义内容比较抽象，学生难以掌握，教师运用游戏的方法将学生带入轻松愉快的学习环境，创设了良好的教学情境，学生及时进入状态，手脑并用，课堂气氛十分活跃。） 　　 二、构建表格 　　 教学例1 　　 师：请大家仔细观察这张表，看看表中有哪两个量？ 　　 引导：赢的次数是1，得分是5，当赢的次数是2时，得分是____。赢的次数变成6时，得分就成了____。你从中发现了什么规律吗？ 　　 生：次数扩大多少倍，得分也随着扩大多少倍。 　　 师：我们再反过来观察：赢的次数是8，得分是40；赢的次数是4，得分是____；赢的次数是10，得分是____。你又发现了什么呢？ 　　 生：次数缩小多少倍，得分也随着缩小多少倍。 　　 师小结：也就是说得分随着赢的次数的变化而变化，像这样的两个量我们把它叫做相关联的量。（课件） 　　 师：（1）你能在这两种量中找到一组对应的数吗？还有吗？ 　　 （2）那么谁能说说得分和赢的次数两种量中相对应的数的比吗？比值是多少？ 　　 （3）刚才同学在算出比值的时候，你发现了什么？（课件） 　　 （4）这个比值实际上就是什么呀？（板书：） 　　 （5）你能用一个关系式表示吗？（板书关系式） 　　 评：关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习