地理教学中学生环境保护教育对策.docVIP

PAGE PAGE 1 地理教学中学生环境保护教育对策 　　地理教学中应加强学生环境保护意识，因为地理教材蕴含丰富的环境教育内容，不少地理知识本身就是环境知识。根据多年来在地理教学中遇到的环境问题，例如在校园随处乱扔垃圾、摘花和践踏草坪现象仍然存在，在公共场所随地吐痰，浪费水电和浪费粮食等，本人认为，在地理学科教学中可以实施以下策略进行环境教育。 　　策略一：把握教材内容，有机渗透环境知识 　　初中地理教材中蕴含很多丰富的地理环境教育内容，所以我们应该立足教材内容，把握和运用课本现成的知识，在课堂上合理地渗透环境知识教育，使学生自觉地养成环境保护意识。 　　例如在教学八年级上册《水资源》一课时，在完成我国水资源的特点这个环节的教学后，可以给学生设计这样一组讨论：①在学校应怎样合理用水？②家庭中有哪些节水措施？③农业生产有哪些节水的方式？ 　　这些问题跟学生的亲身经历与生活密切相关，学生会有话可说，也非常感兴趣。学生纷纷发表了自己的见解，在热烈的讨论中，让学生明白节水的重要性以及应该怎样才能更合理地利用水资源。 　　策略二：利用多媒体教学课件进行环境教育 　　在信息时代，现代化教育也应跟上时代的发展需要，我们要多利用互联网搜集丰富的环境保护资料，制作优美的多媒体教学课件辅助教学，这样既可以优化地理课堂教学，又可以使环境教育更形象生动，学生更易于接受。 　　例如教学八年级上册《水资源》一课时，我先出示几组“闹水荒”的图片，然后用了一段感人的视频并配上抒情的音乐对学生进行节水教育，其中有一个画面出现一条正在垂死挣扎的小鱼。接着另一幅感人的画面又出现了，一个幸福的三口之家跃然而出，突然，美丽的小女孩挣脱父母的大手，把旁边正在滴水的水龙头轻轻关上，父母露出了灿烂的笑容。小女孩又奔向那片干涸的大地，把那条垂死的小鱼轻轻捧起，放进了一个盛水的容器中，鱼儿又畅游水中了。 　　学生在观看这组画面时，内心已经被深深地震撼了，有的学生甚至流下了热泪。至此，环境教育的目的就水到渠成了，不用教师再多说什么，真正是“此时无声胜有声”，收到了非常理想的教育效果。 　　又如，教学八年级上册《工业的发展》一课时，为了引入“高新技术产业的发展”的学习，我先设计了这样一个讨论活动：我国是否已经成为“世界工厂”？我国是否需要成为“世界工厂”？学生分小组讨论并总结自己的看法，可能有两种观点：①需要。因为可以引进资金、先进的技术和管理经验，解决人们的就业问题，促进中国经济的发展。②不需要。因为农村大量廉价的劳动力涌到城市工厂打工，导致城市人口压力增加；污染了我国的环境；消耗了大量的资源等。 　　在学生讨论完成后，教师先不作任何评价，接下来给学生播放了一段flash动画视频，这段视频的内容生动有趣，画面中有一大一小两条可爱的鱼儿在水中飞快地向远方游动，大鱼说：“咪咪，快点！水脏了，我们要走了。”小鱼儿问：“爸爸，我们又要搬家呀？”“是呀！这回要搬到很远的地方。”“为什么我们总要搬家？”“因为垃圾占满了我们的屋子。”“哪来的垃圾呢？”“唉！都是人类丢弃的。”“人类不是我们的好朋友吗？”“他们的眼睛和心灵已经被垃圾污染了。”通过大鱼儿与小鱼儿通俗而生动的对话，不仅丰富了课堂知识，而且也容易使学生明白：工业的快速发展造成了很严重的环境污染问题。 　　这时，教师再进行归纳：“快速发展工业不能以污染环境、消耗大量的能源和资源为代价，工业发展还应与保护环境相协调。”这样就很自然地导入“高新技术产业的发展”的学习，同时，学生通过对“世界工厂”话题的讨论与探究，初步形成正确的人地协调的观念，增强保护环境的意识与责任感。 　　策略三：做好环境保护知识宣传 　　由于农村学生阅读面窄，知识面明显狭窄，特别是环境知识缺乏，从而导致环境保护意识不强，所以在平时的地理课教学中，我们应尽可能地挖掘环境知识内容，然后有针对性地对学生进行环境保护宣传，如进行一两节地理环境专题课堂教学，出版以“环境保护”为主题的手抄报或黑板报，有条件的可以举行全校性的“环境知识”竞赛等，开阔学生的视野，让学生意识到环境保护的重要性和必要性，从而正确看待环境问题，自觉参与到环境的保护中来。 　　例如，地理课堂可以进行一些环保主题的学习。如关于“地球环境日”，我搜集近年来“6?5”世界环境日中国主题内容，然后跟学生学习、交流、讨论，教育学生环境问题不容忽视。“6?5”世界环境日中国主题内容附录如下。2005年：人人参与，创建绿色家园；2006年：生态安全与环境友好型社会；2007年：污染减排与环境友好型社会；2008年：绿色奥运与环境友好型社会；2009年：减少污染，行动起来；2010年：低碳减排?绿色生活；2011年：共建生态文明，共享绿色未来；2012年：绿色消费，你行动了吗？ 　　另外，在地理课堂中经常利用一些生