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PAGE PAGE 1 独立学院机械类专业教学改革探索 　　摘要：独立学院作为当今高等教育的重要组成部分，重点培养面向社会需要的应用型和复合型人才。本文以景德镇陶瓷学院科技艺术学院机械设计制造及其自动化专业为例，对其现状进行分析，针对人才培养和教学模式改革进行探索和研究。 　　关键词：独立学院机械类专业教学改革 　　一、引言 　　目前，我国已经成为世界的“制造大国”。随着现代科技的发展，传统机械行业正朝着现代化制造方向快速发展，同时也对高校机械制造类专业的人才培养提出了更高的要求。为此，我国高等教育培养与之相适应的生产第一线高等技术应用型、具备实践及创新能力的机械专业人才迫在眉睫。[1] 　　对此，独立学院对培养直接服务于社会的专业素质人才具有十分重大的意义。独立学院的培养目标正是培养面向社会需求的应用型和复合型人才。 　　二、我校机械类专业的培养目标 　　景德镇陶瓷学院科技艺术学院是依托景德镇陶瓷学院母体办学的独立学院，我校根据独立学院的发展特点，服务于社会经济发展，特别是依托景德镇地区经济发展，以培养专业应用型人才为目标。作为我国唯一以陶瓷为主要研究方向的高等院校，目前已形成以陶瓷为特色的教学科研基地，为我国陶瓷工业及其行业培养了大批专业人才，为我国陶瓷行业发展和地方经济建设作出了巨大的贡献。 　　1.机械设计制造及其自动化专业简介。 　　我校本专业紧紧围绕陶瓷机械行业发展，以陶瓷领域为主战场，积极开展科学研究，不断提升科研水平。积极创建全国陶瓷机械行业人才的培训基地。针对陶瓷行业，我校机械设计制造及其自动化专业要求学生能够对陶瓷机械的结构熟悉，并能控制、操作、设计和改进陶瓷机械，不断加强基础能力和创新能力的培养。 　　2.人才培养目标。 　　我校机械设计制造及其自动化专业人才培养目标：培养适应社会主义现代化建设需要，在德、智、体等方面全面发展的应用型高级工程技术人才，要求学生在掌握机械设计制造专业的基础理论上，努力成为从事陶瓷机械产品的设计、制造、生产、管理、运行与维护全方位的工程师。 　　三、目前存在的问题 　　独立学院介于一般本科和专科之间，其优势是依靠母体本科高等院校的教育资源、“品牌”，实现高位“嫁接”[2]。但对比母体学校学生，学生的理论学习能力相对较弱；对比专科学校学生，其实践能力又相对较差，形成高不成、低不就的局面。由此反映了独立学院在教学方面存在着一些问题，使得独立学院培养出的毕业生无法立足于社会，主要体现在以下几方面： 　　1.过度依赖母体高校。 　　教学方面过度依赖母体高校，照搬其培养模式，这与独立学院本身的实际情况不符。普通本科学校主要是加强学生理论知识的学习与研究，若完全照搬其教学方法，则独立学院学生无法完全接受，导致越学越差的局面，从而达不到教学培养目标。 　　2.缺乏实践教学资源。 　　独立学院自身的教学资源缺乏，特别是实验、实习等实践教学条件，如：缺乏机械设计基础实验室、机械制造基础实验室、工程训练中心等硬件条件。这样，独立学院只能“借助”于母体高校，甚至减少实验和实践教学的学时，难以达到培养适应社会需要的应用型人才的目标。 　　3.创新性培养欠缺。 　　学院对大学生科技创新活动的重视程度不够，投入力度相对不足，缺乏经费资助。学生开展科技活动的硬件条件不够成熟，即使学生有好的创新点也只能“纸上谈兵”无法付诸行动，最终只能东拼西凑勉强应付，这样便很难提高学生的创新能力和实践动手能力。 　　四、改革方案 　　1.教学内容改革。 　　在专业课程设置方面，针对独立学院学生理论知识学习相对较弱的问题在狠抓基础课程的同时，在现有条件的基础上注重加强培养学生的实践动手能力。课程设置上优先满足专业对实验、实践教学学时的需求。 　　在实践教学过程中，加入AutoCAD、Pro/E、UG等软件教学，结合软件完成机械类专业等相关的课程设计。在促进学生掌握专业知识的同时，提高学生对软件学习的兴趣。 　　2.积极开展科技创新活动，“以赛促学”。[3] 　　以往独立学院对学生创新能力的培养较为欠缺，因此要加强对学生创新能力的培养，培养和带领学生踊跃参加如：全国大学生机械创新设计大赛、全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛、全国大学生机器人大赛等各项比赛。通过“以赛促学”方式，不断提高学生的创新意识和设计能力，促使学生能够由被动学习转为主动学习，将所学的理论知识运用到解决实际问题中，达到培养应用型、复合型人才的目标。 　　3.加强职业技能训练，推行“三证”教育。 　　2007年由教育部制定的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》中，明确提出“加快发展职业教育，提高劳动者素质”。这反映了党和国家对社会劳动力管理的政策已从传统、单一的学历文凭制度管理模式向学历、职业能力并重的管理模式转变。 　　要积极推行“三证”教育。