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PAGE PAGE 1 独立学院中艺术生大学英语教学策略分析 　　摘要：　作者根据艺术专业大学生的学习特点，通过研究艺术生大学英语的教学现状，提出了独立学院中艺术专业大学英语的教学策略，希望对艺术生大学英语教学有一定的帮助。 　　关键词：　独立学院艺术生大学英语教学策略 　　由于艺术生的英语学习特点和大学英语教学的局限，艺术专业学生的大学英语教学一直是大学英语教育者关注的问题。近年来，从教材设计、教学方法和教学检测等方面，学者们对艺术专业大学英语进行了改革，取得了一定的成效。艺术专业的学生在独立学院的招生规模中占了一定的比例，而且有逐年增长的趋势，这对独立学院中艺术生的大学英语教学提出了空前的挑战。为了满足艺术生英语学习的需求，同时也出于培养应用型人才的需要，我们针对艺术生的英语学习特点，探讨了独立学院艺术生大学英语教学策略。 　　一、艺术生大学英语教学现状 　　根据笔者的调查，艺术生整体英语基础薄弱，而且水平参差不齐。究其原因，主要是艺术生在高中学习期间过于注重专业课，忽视文化课。另外，艺术生也缺乏学习的主动性，主要是因为他们在以往的英语学习中没有掌握适当的学习方法，再加上基础薄弱，在大学英语的学习过程中就会有困难。不断增加的困难使学生对大学英语学习逐渐失去信心，形成恶性循环。 　　二、艺术专业大学英语教学模式 　　1.选择合适教材 　　教材的选择在艺术生的大学英语教学过程中起到了至关重要的作用。以往教材的选择往往忽略艺术学生的接受能力或者缺乏话题性和实用性。难度大的教材只会弱化教学效果，使学生丧失学习信心，激发不了学生的积极性。没有话题性和实用性的教材激发不了学生的兴趣，也满足不了应用的需求。所以我们选择了《实用艺术英语教程》这本教材。此教材注重基础知识的巩固，难度适中；侧重艺术题材的选择，将教材内容和艺术专业相结合；着眼应用能力的培养，以基本的词汇和语法为基础，以模仿和实践为辅。这本教材的最大特点是适当结合艺术专业英语，且具有实用性，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的英语应用能力。 　　2.注重针对性备课 　　备课不仅仅是单纯的对于课本知识的准备，还包括对学生的准备。也就是说，老师要充分了解学生的状况，包括对于授课班级学生的学习态度、基础情况等。老师除了要准确地掌握课本内容以外，对课文的相关内容，如背景知识、文化知识等知识的准备也是备课不可或缺的一部分。老师要结合每个单元不同的内容，详细地准备背景材料、知识点的拓展材料和相关的多媒体材料。此外，还要根据学生的接受情况，选择好具体的教学方法，语言点的讲解方式，课上、课下的学习任务及小组活动形式等。 　　3.采用多媒体教学 　　传统的板书教学信息量小，形式单一。幻灯片教学能直观、形象、有效的呈现知识点。多媒体教学不应该仅仅停留在幻灯片教学上，更是一种结合了图片、音乐和动画等多种方式的教学形式。艺术专业学生思想活跃，具有丰富的想象力，所以教师可以根据不同的课文内容，运用多媒体呈现不同的内容，结合多种方式激发学生的学习主动性。例如在第一单元Film的引入部分，笔者在幻灯片上呈现奥斯卡电影海报，通过欣赏电影图片唤起学生的好奇心，集中学生的注意力，通过解释海报上的英文电影名增强对词汇的记忆。又如在课文3D　Movies：Coming　Back　at　You的讲解中，笔者播放和课文内容相关的阿凡达的电影片段，然后简单的解释台词，让学生上台模仿台词。另外，利用多媒体设计相关的小组任务，让学生完成。这样能增强学生的学习热情，也有助于学生更好地理解课文内容。 　　4.强调多种互动 　　传统的课堂教学一直是以教师为中心，学生被动地接受学习，所以教学效果不是很理想，特别是对于艺术专业学生。教师在课堂教学中不应该照本宣科，完全按照教材内容进行教学，而是要灵活地处理教材内容。艺术专业学生模仿能力强，表现欲强，有创造力。根据学生的这个特点，教师可以结合课堂内容，有针对性地设计和开展课堂活动，采用任务教学法，让学生主动学习。首先，老师要帮助艺术生树立学习英语的自信心。笔者开展了每课报告的活动，每节课由一名同学进行两分钟的英文报告，可以是新闻播报，也可以是演讲。然后老师和同学根据报告内容进行简单的提问。老师在报告前和学生商量报告的内容，提出建议或者帮助修改。这样不仅在书面上和口语上让学生得到了锻炼，而且增强了他们学习英语的信心。另外，老师要通过互动发挥学生的创造性。老师要考虑到学生的特点，播放和单元内容相关的英文歌曲，讲解歌词，让学生自由表演，或者布置简单的情景剧或戏剧片段让学生分组表演。情景剧可以由学生独立创作或者在老师的指导下完成。这样既可提高学生的口语表达能力，又使学生在课余时间自主学习，发挥特长，活跃课堂气氛。此外，老师也可以根据课本内容开展情景对话、小组讨论等课堂活动形式。在组织