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PAGE PAGE 1 独立学院计算机专业应用型人才培养模式探析 　　［摘要］独立学院是一种发展速度快、办学历史短的高等教育办学形式，一般是依托母体学校和社会力量办学，在该办学形式下显现出的许多问题有待我们深入研究，其中最为突出的是人才培养模式问题。文章首先分析了当前独立学院计算机专业人才培养模式的现状及存在的问题，结合独立学院自身的办学特点，从计算机专业应用型人才的培养目标定位、人才培养方案制订、课程体系建设、教学管理创新、教学方法改革、师资队伍建设等方面进行了深入探讨，提出了独立学院计算机专业应用型人才培养模式改革的具体措施。 　　［关键词］独立学院计算机专业应用型人才培养模式 　　［作者简介］李德新（1979-　），男，江西宁都人，赣南师范学院科技学院，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理、计算机课程教学；李虞斌（1981-　），男，江西赣县人，赣南师范学院，实验师，硕士，研究方向为信息管理、计算机课程教学。（江西赣州341000） 　　［课题项目］本文系2011年江西省高校教改省级立项项目“独立学院计算机专业应用型人才培养模式研究”的研究成果之一。（项目编号：JXGJ-11-86-8） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）03-0111-03 　　随着我国社会、经济的发展，信息化进程的不断推进，信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一，计算机在社会各个领域都得到普及应用，各企事业单位都还需要大量的创新型计算机应用人才，社会对计算机专业毕业生的需求量仍然很大，毕业生的就业口径依然比较宽。然而近年来随着高校计算机专业招生规模的扩大，计算机专业毕业生人数的不断增加，高校计算机专业毕业生的就业受到很大冲击，而独立学院一般是依托母体高等学校办学，其生源质量和办学基础都较为薄弱，毕业生就业压力比较大，主要是大部分计算机专业毕业生实际应用能力不强，出现了计算机专业毕业生就业比较困难的现象，就业率和就业质量明显下降。独立学院应根据其办学定位及市场需求及时调整专业培养目标、人才培养方案、课程体系、教学方法等，在提高人才培养质量上多思考、多改革、多创新，探索构建适用新形势的计算机专业应用型人才培养模式。 　　一、独立学院计算机专业应用型人才培养的现状及存在的问题 　　1.培养目标定位不是很准确。独立学院一般是依托母体学校以及吸取社会力量办学，在这种体制下其生源质量和办学条件往往都不及普通本科高校，然而大多数独立学院在培养人才时还是照搬母体学校的人才培养目标、专业培养方案等，这就使得独立学院对计算机专业的定位与社会市场需求脱节，培养出来的毕业生既无科研方面的优势，又无实践技能优势。人才培养定位与社会人才市场需求存在着结构性的矛盾，社会对计算机专业人才期望是多层次、多方向的，而独立学院在计算机专业人才培养定位上存在明显的偏差，没有定位好自己培养的人才层次和方向，没有针对性地满足社会人才需要。而且教学内容的设计也照搬母体高校的做法，或稍加改动，存在盲目性，学生的专业知识结构不合理，不能很好地适应毕业从事的岗位要求。 　　2.计算机专业课程体系的建设滞后于计算机及互联网技术的发展。计算机及互联网技术的快速发展带动计算机学科的快速发展，大部分独立学院的计算机专业课程内容都没有及时跟上新技术的发展，很多课程的内容都是过时的，现在已经不用了的。教学内容更新步伐较慢，一般每几年才更新一次，而且理论与实践存在严重脱节的情况。 　　3.培养方案的制订及实际教学过程往往重理论、轻实践。大多数高校都存在重理论教学、轻实践教学的问题，由于独立学院办学的特殊性，受教学基础条件及教学经费等的影响，其问题更为突出。一般理论授课内容及课时偏多，实践内容及课时偏少，课程考核时一般也是只考理论，实践部分也只作考查，给学生的导向是重视理论的学习，弱化实践学习，认为实践可有可无，忽视实践教学的重要性。这就直接造成学生专业学习目标不明确，只知道学习是为了考试过关而被动地接受知识，缺乏学习的主动性和积极性，更谈不上在专业上有一技之长。由于受资金、场地等因素的影响，实验室设备更新、数量保障、实验室课外时间的落实等方面都存在着一定的问题，这与计算机及网络技术的迅速发展，该学科的实验要求等存在着很大的矛盾。实验课程一般都附属于理论课程，实验内容的安排大多以验证性实验为主，而且内容和要求比较单一，缺少综合性设计等真正需要学生动脑筋的实验，这就使得学生综合运用能力等方面没有得到大的提高。不重视实习、见习、课外活动等实践环节，多以课程设计、毕业设计作为实习实践的环节，这样培养出来的学生存在着学科片面性、与实际应用脱钩、与将来要从事的岗位需求的专业应用技术相对不足，毕业生一般都要经过较长时间的培训或再次通过自己努力学习才能胜任岗位的工作。