两渡小学学生星卡评价方案.docxVIP

两渡小学学生“泽慧”奖章激励性评价实施方案 一、 评价的意义 以“泽慧奖章为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验 到成功的愉悦，感受到人身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生 更好地发展。 二、 评价的理念 “泽慧奖章”激励性评价重视学生的现在，着眼学生的未来，所追求的不 是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多 地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励 不同层次的学生有不同程度的提高，达到养成教育的培养目标；更耍发现学生 的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立 自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、健康、幸 福地成长。 三、 评价的原则 1、 主体性原则。 评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在“人,，的位置上，尊重学生的个 性。 2、 激励性原则。 学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励的心理需求。评价强调“宽容学 生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功”，多元化、多角 度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求。 3、 发展性原则。 评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生 能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文 情感的健康发展。 4、奖罚结合原则。 为了避免学牛?因赞美、激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克 服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响，评价建立用黄卡警示学生过失, 帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改 正错误，找准努力的方向，使学生具备应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自 律意识。 四、 评价的种类 1、 闪光卡，代表学生点滴进步的闪光点，是学生星卡评价最基础的评价方 法。 2、 红卡，代表着学生的累计进步，是学生奋发向上的表现，是学生评价最 常用的激励手段。（5张闪光卡换取1张绿卡），绿卡可在星卡超市兑换等值的奖 品。 3、 绿卡，代表着荣誉，代表着收获。（10张红卡换取1张绿卡） 4、 黄卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不 断进步。撤销1张黄卡需用1张绿星卡。 5、 泽慧奖章。代表着学生养成好习惯的最高荣誉，获得该奖章的同学记入 学生综合素质评价档案，并在学校星光闪耀宣传窗进行宣传。（10张红卡换1枚 奖章） 五、 评价的内容及标准 1、闪光的足迹 各类竞赛获奖 学生个人参加有关市级比赛获一、二、三等奖的，颁发绿卡10张；县级获 一、二、三等奖的，获8张；中心校级获一、二、三等奖的，获5张；校级获 一、二、三等奖的，颁发3张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。（校级 及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发， 不得双重颁发） 作品发表刊出 学生作文、美术、书法、摄影、手工制作等作品入选市级的6张，县级4 张，中心校级3张；校级报刊、宣传窗等阵地入选，颁发1张绿星卡，班级各 园地展出的由组织者另定。（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主 任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发） 各学科每月、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生, 均获得绿星卡1（由各学科老师发） 2、良好的表现 课堂表现 课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的 发言的可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（各学科老师颁发） 作业表现 能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发闪光卡1-5张或绿星 卡1张。（各学科老师颁发） 课外表现 经常阅读课外书，背古诗和参加其他课外实践活动，兴趣广泛，可颁发闪光 卡1-5张或绿星卡1张。（各学科老师颁发） 日常行为表现 A、 严守《小学生守则》，并得到师生公认的可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1 张。（班主任颁发） B、 认真做好卫生值日，表现良好的发闪光卡1——5张或绿卡1—2张。（班 主任颁发） C、能按要求穿校服佩戴红领巾，可颁发闪光卡1-5张或绿星卡1张。（班 主任颁发） 工作表现 A、 监督岗队员工作出色、活动积极的，由学校商议后，颁发闪光卡1-5 张或绿星卡1张。 B、 积极参加政教处组织的各项活动，在校园、社会上造成较大影响的，由 政教处酌情颁发闪光卡、绿星卡。 4、 沉痛的过失 给班级抹黑一次，影响到班级或其他荣誉的罚黄卡1张。（班主任负责） 违反学校规章制度和班规队约的同学（如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不 守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规队约等、路队不 认真），经警告仍不改者，罚黄卡1张。（各学科老师负责） 被学校通报批评，罚黄卡1张；警告处分，罚黄卡2张；留队察看，罚 黄卡3张；退队处分，罚黄卡4张。（政教主任负