27 《扁鹊治病》《纪昌学射》部编版四年级语文上册教学设计（两课时）.docxVIP

27*　故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计 教材分析 《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。 《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。 学情分析 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。 教学建议 本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。 教学目标 【知识与技能】 1．认识本课生字。 2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。 3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 【过程与方法】 联系有关词句，体会人物的想法。 【情感、态度与价值观】 从寓言中受到教育，明白一定的道理。 教学重点 默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。 教学难点 读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 教学准备 教师：准备相关多媒体课件。 学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．认识本课生字。 2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 课时重难点 重点：找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。 难点：体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病) 二、品读体验，理解内容 1．自读课文，说说这个故事讲了什么。 2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读) 3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？ (皮肤上 → 皮肉之间 → 肠胃 → 骨髓 → 病死) 4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。 5．扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了) 6．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？ (他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告) 7．蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？ (不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请) 8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见) 三、巩固延伸 1．假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？ 2．有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。 3．分角色表演课文内容。 现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态) 板书设计 eq \a\vs4\al(扁,鹊,治,病)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(小病不治：皮肤→热敷,↓,病情发展\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(皮肉间（十来天）→扎针,肠胃（十来天后）→吃药,骨髓（又十来天）→\a\vs4\al(无药,可救)))\a\vs4\al(讳疾忌医),↓,病发致死：五天后))eq \a\vs4\al(三番五次拒忠言自以为是食苦果) 第二课时 课时目标 1．认识本课生字。 2．简要复述“纪昌学射”这个故事。 3．懂得学习要练好基本功的道理。 课时重难点 重点：默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。 难点：体会寓言的寓意。 教学过程 一、激趣导入 1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今