陕西省西安市初中七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵名师精选教案 （新版）新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 《输送血液的泵 —— 心 脏》（第一课时）教学设计 一、设计思路 【教材分析】 本教材第四单元第四章是按照人体的循环系统的组成和功能安排的。本节内容对全章来说既是重点，也是难点。教材这样安排，符合生物体的结构顺序，也符合也符合学生的认知规律，可以说独具匠心，又水到渠成。学生在此之前，已经掌握了人体内物质的运输（循环系统）的相关知识，知道血液的组成和功能、血管的种类和功能。本节进一步让知道“心脏”是血液在血管里流动的主要动力来源及“心脏”的结构和功能。 本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并进一步认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。 【学情分析】 1.智力和身体发育的黄金时期，学生好奇心强，乐于探索和研究，精力充沛。 2.有明显的形象思维的痕迹，对于微观和深奥的知识缺乏由感性思维向理性思维过度的经验。 3.对心脏的结构和生理功能了解粗浅，既不全面也不科学。 4.对心脏的具体结构、每个结构的功能及工作过程没有清晰的认识。 【设计理念和指导思想】 本节课在设计时以目标教学法为纲，针对每个目标设计了不同的教法和学法指导，增加了课堂教学的目的性，减少了随意性。在学生明确目标以后，通过设置的以学生活动为主体的不同教学环节，逐一实现目标，并对学生的目标达成情况进行检测，反馈及时，有问题当堂解决。这样的课堂紧紧围绕目标，以学生的探索、思考为主要活动，以期达到学生高度参与，课堂高效优化的教学效果。 二、教学目标： 1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标。 （1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 形象思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）通过小组的合作探究，养成良好的集体主意精神。 （2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 三、教学重点： 观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。 四、教学难点： 心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 五、教法与学法： 教法：目标教学法、讲授法、启发式教学法、直观教学法、实验法 学法：观察法、小组合作学习法、比较分析法、自主学习法 六、教学准备： 1、选用10个带有血管和心房的新鲜的猪的心脏，一个完整的，9个在实验前解剖好，沿着室间沟1 cm处分别剖开左心室壁和右心室壁，露出4个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。 2、准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘、烧杯、标签纸等。 3、多媒体课件。 七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 提问：人的生殖是由什么结构完成的？消化和呼吸呢？人体内物质的运输又是由什么结构来完成的？ 前面我们已经学习了循环系统的主要组成？ 那么，血液在血管中流动的动力源自哪里？(播放心脏跳动的声音) 心脏到底是个什么样的器官，能让血液在全身六万多千米的血管中日夜不停的流动？我们利用第三节血液的泵—心脏，一起走进它，了解它。（大屏幕展示猪心脏的图片，引导学生：人的心脏和猪的心脏大小结构非常相似）, 根据学过的知识齐声回答：生殖系统、消化系统和呼吸系统；循环系统。血液和血管 心脏 学生聆听心脏跳动的声音，思考老师提出的问题。认同心脏在循环系统及全身各器官中的重要作用。激发其透过现象探寻心脏结构的好奇心。 先总结复习，由浅入深，由宏观到各部，再通过声音、图片结合问题，引导学生对“心脏”的结构和功能产生好奇。既帮助学生对学过的知识进行了梳理总结，又引起学生探寻的欲望。 目标展示 教师利用PPT展示本节的两个教学目标：心脏的位置在哪里？心脏的结构和功能是怎样的？心脏是如何工作的？ 学生在教师介绍后明确本节课的学习目标。学习更有目的性。 预先告知学生该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学习中的盲目性。 自主探究一： 心脏的结构和功能 教师引导探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。探究步骤： 1、对照课本第60页第一段，确定心脏的位置、大小和形状。 2、六人一个小组，对照课本第60—62