黑龙江省哈尔滨市第一零九中学初中七年级生物上册 3.2.1 种子萌发名师精选教学设计 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 3.2.1 种子萌发教学设计 一、教学目标 知识目标： 1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。 2．描述种子萌发的过程， 能力目标： 1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力； 2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。 3.体验科学探究的过程，培养探究能力。 情感态度价值观目标： 通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。 二、教学重点 1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究； 3．学习抽样检测的正确取样方法。 三、教学难点： 在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。 四、教学过程： （一）创设情境 我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？ （二）提出问题：《种子的萌发》 （三）探究问题 问题引导、自主探究一 学习任务一：探究种子萌发的环境条件 1．唐诗“春种一粒粟，秋收万颗子”导入，图片展示：农忙时节农民在地里耕地浇水盖薄膜的作用是什么？由此引导学生对种子萌发的环境条件的思考和讨论。 2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件。 （1）你要提出什么问题？ （2）根据课本91页作物播种的相关资料，你会做出什么假设？ （3）请思考以下问题，并参照课本91页制定的计划设计探究方案： ①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗? ②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件? ③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同? ④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ （4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。 （5）结果：请推测，课本91页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？ （6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？ 展示交流，释疑解惑 1．学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。 2．学生分组设计实验装置，进行探究。 3以上问题由学生小组讨论，合作探究 根据学生的探究结果，教师点拨指导 教师强调总结 1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分别是一组对照实验。 2.种子萌发的环境条件 问题引导、自主探究二 学习任务二：种子萌发的自身条件 1．阅读课本92页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗? （1）干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？ （2）储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？ （3）种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？ 2．种子萌发的自身条件有哪些? 展示交流、释疑解惑二 以上问题由学生小组讨论、合作探究 教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件 问题引导、自主探究三 学习任务三，种子发芽率的测定，阅读课本93页， 1.说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？ 2.如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子? 3.什么叫抽样检测? 抽样检测应注意什么问题？ 4.怎样计算种子的发芽率？ 5.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？ 展示交流、释疑解惑三 以上问题由学生小组讨论、合作探究 教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率 请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。 问题引导、自主探究四 学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢? 1．观察课本94页种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发的过程。 2．种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？ 展示交流、释疑解惑四 问题1由学生回答，教师点拨 问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存—子叶、胚乳。 （四）反思感悟 你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？请说一说，大家一起来研究一下。 （1）种子萌发是否