四年级上册科学教学设计（详案）-4.3运动起来会怎样（一） 教科版.docVIP

《跳动起来会怎样》教学设计（详案） 一、教材分析 《运动起来会怎样（一）》是四年级上册第四单元《我们的身体》单元的第三课，本课主要引领学生对人体呼吸系统的认识。教材内容分为三部分：第一部分，体会平静状态下和经过剧烈运动后自己呼吸的差异，初步体验到运动和呼吸之间的关系；第二部分，通过体验反复呼吸一袋空气，开始试着解释吸进和呼出的气体有何不同；第三部分，运用实验检验吸进的气体和呼出的气体有何不同。在本课的教学中要求学生准确地测量呼吸，仔细观察竹签的熄灭情况来了解呼出的气体和新鲜空气之间的差别，最终对人体的呼吸器官和功能有一定的了解，懂得运动和健康之间的关系。 一、教学目标： 1、科学概念：（1）认识人体的呼吸器官，初步了解呼吸器官在人体中的位置。（2）知道人的呼吸实际上是在进行着气体交换，将氧气吸收，同时将二氧化碳排出体外。（3）人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，经常锻炼身体可以增加肺活量。 2、过程与方法：（1）在体验活动中感受呼吸过程中的气体变化。（2）结合实验现象、相关资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 3、情感态度价值观：（1）在探究体验活动以及分析实验现象过程中培养学生实证意识。（2）认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。 二、教学重难点： 1、教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。 2、教学难点：通过实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。” 三、材料准备：教师；水槽1个、集气瓶2个，毛玻璃片2片，标签、吸管，保鲜袋，火柴、打火机、竹签、夹子、磁铁、呼吸统计图、肺活量测试装置 2、学生：保鲜袋每人1个、记录单每人1张 学生准备：了解空气成分，了解呼吸（呼吸器官、吸进、呼出气体，吸进和呼出气体有何不同。吸进去的气体和呼出来的气体是一样的吗？） 四、教学流程 课前活动；深呼吸，放松情绪——测量一分钟呼吸次数，揭题（测量平静状态下一分钟呼吸次数——测量跳动后的呼吸次数——观察数据发现运动后呼吸次数增加）——体验呼吸、认识呼吸器官（呼吸时哪些部位有呼吸的感觉，认识主要的呼吸器官——描述空气在人体流动的路线）——体验空气变化（反复呼吸同一袋空气）——实验检验空气变化——学习资料、分析数据——得出结论——解释“运动后呼吸为什么会加快？——拓展延伸：运动与肺活量 五、《跳动起来会怎样》教学过程 课前活动；深呼吸，放松情绪 今天这堂课，由陌生的老师来给大家上课，后面还有老师来听课，大家也许有点小紧张吧？ 不过，没关系，我们一起来做一下深呼吸，放松一下自己吧。准备，看教师手势，（用手势示意一呼一吸，上升吸，下降呼）跟着教师的手势呼吸，用手势指挥学生的呼吸，由慢到快，突停。 这个小游戏也让我们明白了，呼吸的快慢是可以由自己控制的，我要让他快点他就快点，我要让他慢点，就慢点。今天上课的时候老师要求大家不要故意的控制自己的呼吸，要自然的呼吸。 一、测量一分钟呼吸次数，揭题 （一）测量平静状态下一分钟呼吸次数 1、下面我们来进行一个小测试，平静状态下，自然地呼吸，一分钟内我们呼吸了多少次？ 你知道怎样才算是一次完整的呼吸吗？得出：一吸一呼就是一次完整的呼吸。 测量时还须注意不能人为刻意地控制呼吸，需要平静自然的呼吸 （出示课件：测量提示）我们不是比谁呼吸次数多或者少，要求真实的数据。会数吗？可以把手放在鼻子下感觉有气呼出，待会儿老师喊开始，大家闭上眼默默数 测好后，把数据记在记录单上 让学生拿出记录单，看屏幕上的时钟计时测数 学生测试呼吸，记录自己的测试结果。 （二）测量跳动后的呼吸次数 1、? 如果现在跳动一会儿，呼吸会发生什么样的变化呢？出示板书：跳动起来会怎样？（揭题） 2、下面我们运动一分钟后再来测测自己的呼吸，看看有什么变化？?强调：大家就近找个地方，请大家随音乐做原地向上跳跃运动，音乐停了就停下来，注意安全，不要相撞！（播放兔子舞）。（?跳动起来，比谁跳得高，不要停，继续跳） 3、测量运动后的呼吸次数并记录 4、组织交流，并在黑板上完成呼吸变化统计图。（挑选几个学生的汇报记录在表格上。） 5、观察这些数据，你发现了什么？前后呼吸次数不一样，说明了什么？（运动后呼吸次数增加了。（板书 运动后呼吸加快） 二、呼吸为什么会加快 （一） 体验呼吸、认识呼吸器官 1、呼吸时哪些部位有呼吸的感觉 过渡：是呀，运动后呼吸为什么会加快呢？这是我们今天要重点研究的问题！（在板书 运动后呼吸加快后打上？）回忆一下刚才在呼吸的时候，你身体的哪些部位有呼吸的感觉？ 可以再呼吸一次感觉一下，然后告诉大家。【预设：学生说一些呼吸器官】 2、一起认识主要的呼吸器官 （预设；肺）（师；你能在身体上指指肺的大致位置吗？能在老师提供的图片上找到肺吗？课件出示呼吸器官图(p4)