四年级上册科学实用教案-4.3运动起来会怎样（一） 教科版.docVIP

运动起来会怎样(一) 【教学目标】 科学概念： ?1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。 ?2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。 ?3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。 过程与方法： ?1、能对数据进行合理分析。 ?2、能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。 情感、态度、价值观： ?1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。 ?2、能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。 【教学重点】 用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。 【教学难点】 通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。 【教学准备】 教师：教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，火柴，竹签、测量肺活量的仪器等。 学生：记录表（长纸条），塑料袋。 【教学过程】 一、导入 1、同学们，今天是一堂竞赛课，后面的老师就是今天的评委，这些评委时时刻刻都在关注我们每个同学的一言一行，你会觉得紧张吗？ 2、我们一起来做一次深呼吸，来放松一下自己好吗？ 刚才你是怎么呼吸的？（一吸一呼就是一次呼吸）（配合手势） 3、你又是用什么部位来呼吸的呢？ 咱们用鼻子自由地再做几次深呼吸，同时数一数，当老师叫停的时候你做了几次，好吗？ 你做了几次?(看来有的时候呼吸是可以控制的。) 4、但接下来我们要测量的是自然的呼吸，不能人为的去控制它。 二、测量“平静状态”和“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数 1、测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。 2、测量“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数，并做好记录。 3、各组反馈，随机抽取几组数据记录在呼吸汇总表上。 4、引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？” 5、试着分析“运动后呼吸加快”的原因。 三、研究“呼吸为什么加快” （一）认识和呼吸有关的器官 1、呼吸时，相应的哪些地方有明显的感觉？这些地方有很多与我们的呼吸相关的器官。我们一起来认一认。 2、空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？最后去了哪里？ （二）寻找气体发生变化的证据 1、呼出的气体和吸进的气体一样吗？能否用实验证明？ 2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ 3、交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。 4、教师做演示实验： ①比较氧气与二氧化碳的区别。 ②比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。 ③讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？ ④小结。 （三）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表 气体 氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气 吸进人体的空气（100克） 78克 21克 0.03克 0.97克 呼出体外的气体（100克） 78克 16克 4克 2克 1、吸进的和呼出来的气体都有哪几种成分？ 2、哪些气体没变化？哪些气体有变化？是怎样变化的？ 3、从这些变化中可以发现：人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸收氧气，同时排出二氧化碳和其他气体。 4、运动后，我们对什么的需求量更大了？ 小结。??? 四、拓展与延伸 1、医学上，规定一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量为肺活量。出示测肺活量的装置。 2、两位同学分别上台测肺活量。肺活量的大小说明了什么？ 3、小结。 【板书设计】? ? 平静状态 运动一分钟后?????????? 每分钟 呼吸的 次数 ? ? ? ? ? ? ? ? 我们的发现 ?